1.1 让我们从观察开始 教学设计（2课时）

1 让我们从观察开始 教学设计 教学目标： （一）科学知识 了解各个感官的作用，认识西瓜（葡萄、花生等均可）的特征。 （二）科学探究 初步运用多种感官，对西瓜、葡萄进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。 （三）科学态度、ＳＴＳＥ 意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识 教学重点：了解各个感官的作用，认识西瓜（葡萄）的特征。 教学难点：能够运用多种感官，对事物进行多角度的观察，并描述过程和结果。 教学准备： 分组材料：葡萄、湿纸巾、小餐碟（塑料杯）、垃圾盒。 教师准备：水果刀、砧板、西瓜、感官的有趣图片。 教学流程： 第一课时 教学导入 1、指南车朋友陪着我们一起走进科学的殿堂，首先让我们从观察 开始 2、猜一猜： 谜语：看看是绿的，打开是红的， 吃吃是甜的，吐出是黑的。 （谜底：西瓜） 3、你是从哪里猜出来的呢？追问：你是怎样知道它是绿的呀？ 还有没有要补充的呢？你们是怎样知道的呢?(出示西瓜)? 那如果现在老师要去水果超市买一个西瓜，你们能告诉老师应该挑什么样的西瓜吗？（颜色青绿、纹路清晰、手摸起来光滑的，没有毛的，拍起来是“嘭嘭”响） 引导学生，学生运用眼看、手摸、耳听等观察方法观察西瓜，并根据学生的发言在黑板上贴出感官图示。 如:? 眼———视觉———形状、大小、颜色、花纹； 手———触觉———光滑程度、硬度、冷热、轻重 耳———听觉———声音； 鼻———嗅觉———气味； 舌———味觉———味道）， 4、小朋友们，我们刚才是按什么样的顺序观察的呢？ （提示：首先、接着、然后…） 整体看形状；轻敲时听声音； 由外向内，看颜色、看组成部分； 闻气味、尝味道； 最后描述 活动一观察葡萄或苹果 1、刚才我们一起用黑板上这些方法观察了西瓜，接下来你们 接受挑战的时候到啦！请小朋友们和同桌一起，来观察葡萄。 2、在观察之前，老师这还有几个小提示，能够帮助你们更快 更好的完成挑战，我们一起来看一看。 3、各组分发葡萄（每人一个或两人一个），引导学生眼看、鼻 闻、手摸等，说说观察后的发现。（问题常常源自于观察，鼓励学不同的发现和不同的想法） 4、整体观察完后，允许学生剥开葡萄皮，从外到内继续观察， 比较葡萄皮和葡萄肉，最后尝一尝 5、描述性总结：请你们来说一说，葡萄是什么样的呢？你是 怎么知道的？ 第二课时 活动一：感官的作用 1、上节课我们观察了西瓜和葡萄，现在有水能告诉老师，比的葡 萄是什么样的呢？你是怎么观察的？（要求用“我用眼睛看到了…用手摸到…”这样的句型） 2、我们的这些感官，作用可大了，除了帮助我们观察西瓜、葡萄 的方方面面之外，还有更多的作用？你们能说一说，在我们的日常生活中，眼、耳、鼻、舌、手还帮助我们发现了什么？ 活动二保护感官 1、既然我们的这些感官作用这么大，那我们可得好好保护它们了。请同学们来断断一下下面这些小朋友有没有好好保护他们的器官呀？ 2、出示课前搜集的图片。请同学们判断一下他们的这些做法对不对呢？ 3、观看小视频，保护我们的感官。 指南车信箱 听故事《昆虫记》学习法布尔坚持长期观察的精神。 板书设计： 眼———视觉———形状、大小、颜色、花纹； 手———触觉———光滑程度、硬度、冷热、轻重 耳———听觉———声音； 鼻———嗅觉———气味； 舌———味觉———味道）， 教学后记与反思： 这是学生进入实验室进行自己观察自己动手的第一节课，在课前我自己已经做好了充分的准备，从器材到心态，从学生座位安排到教学过程的设计，但每一次课堂总是出乎人的意料，总会出现不同层次的混乱。具体表现在： 1、一年级学生们的思维比较简单 ... ...