对照2020浙江语文中考考卷实施语文精准教学

对照2020浙江中考语文考卷 实施语文精准教学 　　　 语文素养 课程标准 语文教学 “准”在哪里 语文检测 “准”在哪里 ？ 如何“精准 ” ？ 如何精准　 　１.期初学习2011版课标（3500个常用汉字，古诗文，课外阅读等）。 　２.熟悉杭州近三年中考卷及其他市2020年中考卷，对照课标，寻找各类题型依据点、变化点。 　３.熟悉教材，精心备课（结合名著，尽量大单元教学设计），精选（编）练习，落实课标和考试倾向教学策略。　　　　 　４.抓临界生，促优秀生，带后进生。 2020年杭温湖三地中考语文卷比较 积累题比较 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}地区 内容 特点 分值 杭州 拼音写字、词语运用，对联知识，公约表达特色，句子衔接，诗文默写（写景、抒情、想象句）。 围绕家乡组题，突出语用。识记，理解，辨析。 ２０ 温州 汉字偏旁探源，诗文理解默写+辨析+运用。 围绕疫情，突出语用。识记，理解，运用。 １４ 湖州 拼音写字、词语运用，古诗文理解性默写，古代称谓和对联知识。 围绕疫情，突出文化性。识记，理解，运用。 １６ 共性分析 主题特征明显，淡化零碎知识点考核。重综合性和解决现实中真实情境问题，文化性倾向性强（对联、汉字偏旁探源、古代称谓）。 详细 教学策略 课标3500个汉字打印出来，标出难认难写字，平时考试中贯彻！或采用汉字听写大赛的方式强化。 背、默指定的86篇。分年级人人过关！或采用竞赛的方式强化。 多提供学生文化类的学习材料和真实情境语料。 训练题型多综合，少知识割裂的单道练习。 2020年杭温湖三地中考语文卷比较 名著题比较 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}地区 内容 考察 分值 杭州 必读名著3部，选读名著4篇。 评论配对（选择），人物形象辨析（观点理由）。 ８ 温州 必读1部，选读名著4部。 理解分析，人物形象理解（选择）。 ７ 湖州 必读名著７部，选读名著２部。 主题理解（选择），内容理解（选择），辨析（观点理由）。 ８ 共性 分析 1.必读+选读组合，名著与名著、名著与名言相关内容、人物形象关联、重构。 2.给予学生答题一定的选择性。 详细 教学策略 建立阅计划，搭建阅读桥梁，促进学生了解、理解名著。 开展名著阅读专题探究、辨析、改写等活动，建立名著与名著、名著与生活关联，促使学生以新的视角重构理解。 精心选择近年各地名著真题训练，不求多，但要精。 2020年杭温湖三地中考语文卷比较 现代文比较 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}地区 内容 考察 分值 杭州 1.文学作品（1559字，陈忠实） 2.非文学作品（539字+图两幅，根据相关资料编写） １.情节梳理，句子表达理解，词语理解，写作意图理解。 ２.内容的理解（选择），理解图意，结合文意理解观点。 １６ １０ 温州 1.文学作品（1308字， [日]夏目漱石） 2.非文学作品（936字+图一，新华网时文） １.内容理解（选择），写法辨析，写作意图，比较分析。 ２.图片理解（选择），内容理解，表达意图，图文转换。 １９ ２５（含小作文120字） 湖州 文学作品一（1323字，姜锋《丁立梅专访》）文学作品二（1445字，《中国教师报》） １.句子理解（写批注），朗读设计，题目理解，句子含义。２.主题理解，内容理解，词语理解，探究原因。 １２ １２ 1.文学作品（字数1300-1500）和非文学作品结合，中外名家作品。 ２.内容理解、情节结构、表达技巧、人物形象、写作意图等辨析。 教学策略 研究不同文体的高效阅读策略，提供多样化的阅读路径指导，让学生有章可循。（重读、想象、联结、推测、关键语句等策略） 教材中非连续性文本阅读材料不明显，教学中有意识收集、整理非连续性文本优质阅读材料，传授非连续文本提取信息、整合信息、推理运用等能力。 高度重视《作业本》的使用，特别 ... ...