三年级上册美术教案-第9课 哪里藏 ︳冀美版

教 学 内 容 冀教版美术三年级上册 第九课 《哪里藏》 授课教师 教材分析 随着出版业的迅速发展,出现了非传统意义上的书籍,学生们可以边读边玩,调动各种感官去感知知识的世界。本课由此出发,指导学生创造性地运用新材料,新手段进行新型书籍的设计制作,本课在教材中是在学习了遮挡关系之后。通过交给学生们一种“藏”的制作趣味图书的方法,从而达到培养学生的创新精神及动手实践能力的目的。 学情分析 三年级是小学的中间阶段(年龄在8-9岁),处于认知发展的转型期。他们的思维普遍较活跃,已不再满足单纯的大胆想象,探索创新、动手实践的愿望较强,学习活动仍希望伴有趣味性游戏性,随着年龄的增长,学生生活经验已有相当的积累。三年级学生通过之前《纸条小玩具》、《漂亮的虎头帽》等课程的学习和练习，对折纸、剪贴、装饰作品，已具备一定的能力。有较好的探究和创新意识,他们敢于表现,乐于表达自己的看法。 课时教学目标 知识目标:学生了解趣味儿童书籍的知识,学习书中介绍的书页制作方法。 技能目标:学生能够利用“藏”的方法设计制作一个有趣的书页。 情感目标:形成热爱读书的意识，体验美术设计与生活的关系。 教学重点 趣味书页的设计与制作。 教学难点 学生能打开思路,巧妙构思,利用“藏”的方法设计制作一个有趣的书页,增强美术设计能力。 课 时 1课时 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 课前游戏开拓思路 学生组织进行课前小游戏--《哪里藏》。提问：1.它藏在哪里？在做什么？2.这儿藏着什么？它在做什么？ 学生玩游戏。展开想象，给出不同答案。 把课堂交给学生，学生在过一把“小老师瘾”的同时，开拓了学生思路，为接下来的设计做好铺垫。 激趣导入感知体验 出示自制玩教具活动一：美丽的森林里小松鼠家要举办周末派对，想邀请我们一起去玩个游戏。在和小松鼠捉迷藏的游戏中体验“藏”的乐趣，观察“藏”的方法。 活动二：帮贪吃的小松鼠出主意，看它还能往哪里藏。顺势出示课题《哪里藏》。形式富有神秘感，让学生眼前一亮。 学生们跟小松鼠玩捉迷藏，找出教具中隐藏的小松鼠。学生：可以藏在草丛里。学生：可以藏在房子里。…… 游戏教学能极大地激发学生的学习兴趣，顺应了儿童的身心发展规律，使学习过程变得轻松活跃，能使较难接受的知识在玩中进行，还有可能促使学生自主地学习新知。从而顺利导入本课。 探索发现观察探究 活动一： 1.加纸遮挡法提问：小松鼠能不能藏在草丛中？让学生观察用较小的草丛遮挡行不行为什么？探究得出“加纸遮挡法”的注意事项：剪贴的纸张要有足够大的遮盖面积，并在边缘处粘贴。2.挖洞法 提问：怎么把小松鼠藏进房子里？ 提问：用什么方法从纸中间挖洞。向学生演示具体的操作过程。边演示边讲解注意事项。提问：怎样使作品更完整？“挖洞法”注意事项：要留有连接处。可添加文字和背景让画面更加美观完整。活动二：师：怎样用刚学的加纸遮挡法把小松鼠藏进房子里？教师鼓励学生在创作中举一反三，大胆尝试。 学生通过游戏环节已经从教具中观察出加纸遮挡法的方式。学生：用草丛挡住。学生：不行，因为草太小挡不住。学生：把门打开把小松鼠藏进去。学生介绍自己的方法。学生：可以添画背景。学生：先把松鼠画在房子里，再剪贴一扇门。 自主探究的活动形式，体现以学生为主体的课堂教学模式，把话语权交给学生。引导学生主动探究，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神；学生在探究的过程中，成长并收获着。课堂演示能化抽象为具体，化枯燥为生动。它可以直观地展示在学生面前，使学生在获得生动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握美术技能，也能更好的让学生建立独立、个性的审美观，同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力。 感悟经典欣赏范作 师：许 ... ...