24司马光 教案

24　司马光 、●教学目标 1．认识“司、跌”等5个生字。会写7个生字。 2．读通课文，注意读好停顿， 在熟读课文的基础上背诵课文。 3．能借助注释，理解课文内容。感受司马光小小年纪临危不惧，聪明机智的品质。 4．能初步认识文言文与一般课文的区别，了解文言文语言精练的特点。 ●重点难点 重点：认识6个生字，会写9个生字。熟读课文的基础上背诵课文。 难点：借助注释，自己讲一讲课文中的故事；了解文言文的语言特点。 ●教学过程 一、图片导入，揭示课题 1．出示司马光砸缸的图片，请学生说说图中发生了什么事。 2．师揭示课题“今天来学习《司马光》。”学生齐读，教师板书课题。师提示“司”的读音。(公司，司马) 二、初读课文，整体感知 1．师范读课文，请学生把不认识的字画出来。 2．师再读课文，学生跟读，注意生字的读音，跟随老师读好停顿。 群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮，破之，水迸， 儿/得活。 3．学习课文，随文识字。 (1)学习“群儿戏于庭”。读准“庭”。 庭：庭院。 戏于庭：(于庭戏)在院子中做游戏。 教师启发学生：文中一个字表示的是一个词语的意思。 师示范翻译：一群小朋友们在庭院里玩耍。 (2)学习“一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃”。读准“瓮，登，跌，皆，弃”。 请学生举手提问自己不明白的字意。师解释。 瓮：盛物的陶器，口小肚大。可理解为缸。 跌：跌倒。 没：淹没 小组合作，借助老师的提示了解句子大意。指名小组说说句子大意。 (3)学习“众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。” 皆：全，都。 光：司马光。 持：拿着。 水迸：水流了出来。 小组讨论，全班展示。 别的孩子们一见出了事，吓得跑到外面向大人求救。司马光却从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。 4．出示注释及课文，请学生借助注释自己讲一讲故事。 可按照提示：故事发生的地点在哪里？人物有哪些？发生了一件什么事？他们怎么做的？结果怎样呢？ 出示白话文版的《司马光砸缸》，让学生比较读一读两篇文章。 问：有什么不同的地方？ 生答：白话文读起来更通顺，但字数较多。文言文字数少，语言精练，大多是一个字表示一个词语的意思。 5．文中的“光”就是司马光，简介人物。这件事情发生在司马光七岁的时候，司马光小小年纪能想到这样做，他身上有什么优秀的品质值得我们学习吗？ 答：遇事冷静不慌张，爱动脑筋想办法，乐于助人。 6．学习生字。 ●板书设计 教学反思 _____ _____ _____ _____ _____ _____ ... ...