教学内容：物体的形状 九年义务教育课本 教学目标： 1、通过观察、触摸，将物体分类比较，初步识别正方体、长方体、圆柱体、球，并说出他们的名称。 2、能通过触摸、滚动等操作区分平面与曲面。 3、能用自己的语言描述正方体、长方体、圆柱体、球的特征。 4、通过操作、观察、比较等活动培养学生分类比较的数学思想，发展空间观念，并初步感受几何图形的美。 教学重难点： 知道四种几何体（长方体、正方体、圆柱体和球）的特征，能看物体说名称。 教学准备： 各种物体照片、各种形状的学具 教学过程： 一、情景引入 1、情境： 圣诞节快到了，小伙伴给大家准备了许多的礼物，我们一起来看一看都有些什么？（出示ppt） （魔方、骰子、笔芯、扑克牌、玻璃球、垒球、胶水、糖） 2、分类： 这么多物体放在一起，有点乱，让我们来理一理，请你想一想，准备按什么给它们分分类？（形状） 3、揭题： 今天这节课我们就来认识———物体的形状（板书） 【学生认识事物的特点是从物到形，因此安排学生对生活常见物品进行分类，通过比较观察发现同一类物体相同的特征。】 二、?分类物品 1、小组合作： 接下来请你们摸一摸，小组四人按照物体的形状给这些物品分分类。 2、展示交流 （1）探究平面与曲面：（分2类） a:长方体和正方体的表面都是平平的，这样的面叫做平面。平面不能滚动，但它们可以通过外力滑动（当你推的时候或在陡坡上的时候）。 b:圆柱体和球都有弯曲的面，这样的面叫做曲面。他们都可以滚动。 板书：平面 曲面 c、拿起平面图形，一起摸一摸，指着说6个平面。 （2）区分圆柱体和球：（分3类） a、圆柱体有2个平面，而球没有。 b、圆柱体两头是平的，中间一部分是弯曲的，所以也可以朝一个方向滚动；而球体，它没有平的表面，可以朝任意方向滚动。 板书：圆柱体、球（生跟读2遍） （3）比较长方体与正方体的区别：正方体的每个面都相同。（分4类） 同意吗？你有什么好办法来验证？ （a、描一描：在纸上描一个面，再把其他面对应上去。 b、和其他小组合作，把2个相同正方体的物品放一起比对。 c、魔方每面都有9个小方块。） 板书：长方体 正方体（生跟读2遍） （4）探究扁扁的糖罐子是圆柱体？（分5类） 它有两个平平的面，也有一个曲面，和胶水一样，都是圆柱体。 3、认一认：老师画了4个形状，请你认一认分别是什么形状。 4、小结：根据平面和曲面将所有物体分类，长方体和正方体都是平面，球都是曲面，圆柱体有2个平面和一个曲面。之所以将长方体和正方体分开，是因为正方体每个面大小都相同，而长方体每个面不都相同。 【通过让学生用自己喜欢的方式进行分类，使学生个性得到了发展，也一一解决了各个知识点。最后，认一认的环节从具体的物体到抽象的图形，根据图形特征说名称，进一步发展学生的空间观念，这个过程也是帮助学生再次复习了各种形状的名称。】 三、看谁最快说出物品的形状 规则： 1、起立说出物体的形状 2、最快答对的同学可获得一次做小老师的机会带领同学们说名称，并可以获得一颗星。 【根据物体的特点，看到物体就能马上说出名称，最快的同学还有做小老师的机会，提高学生学习的积极性。】 四、小游戏：“看谁摸得准” 1、学生想好要摸的形状，在口袋中摸出后说一说是怎么摸的，说对的同学可以有一颗星。 2、小组合作 （1）?请小朋友在组内轮流玩，从组长开始。 （２）?生摸物体，?说出名称，并说一说理由，说对的同学组长可以给他一颗星。 3、口袋里还剩下什么？它是我们今天认识的四个新朋友吗？说说区别在哪？ 【帮助学生构建立体图形，进一步培养了学生的空间想象能力。让学生在小组内轮流摸，这是希望通过学生之间的合作交流，让不同知识水平的学生能在小组学习中进行互补、互学，提高了学生的合 ... ...
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