12.家庭的记忆 教案

教学设计 学 校 姓名 授课时间 地点 课 题 第四单元 第12课 家庭的记忆 课时 第二课时 教材分析 本课选自人教版《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”，学生已经学过本单元《父母多爱我》、《爸爸妈妈在我心中》，初步形成了家的概念。本课作为本单元的重点和升华部分，主要从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念，理解家文化，落实核心素养当中的国家认同感。 学情分析 从儿童身心发展的阶段特点来看，三年级的学生处于人生观、价值观形成的初期，传统文化的渗透会潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。所以，通过本节课的教学，学生体会中国人重视家庭的传统观念，勤于反思，理解家文化，从而产生对传统文化的认同感，以及对国家的认同感。 教学目标 核心价值引领及核心素养培育： 1.文化基�———>人文积淀，重点是积累古今人文领域基本知识，能理解人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。 2.社会参与———>国家认同，重点是发展学生的文化自信，了解国情历史，尊重中华民族优秀文明成果。 “三维目标”： 情感态度价值观：学生感受中国人重视家庭的传统观念，具有家国情怀； 能力与方法：勤于反思，明白小家与国家的智慧； 知识:了解传统节日和语言传承，理解家文化。 教学重点 通过语言文字、传统节日，理解家文化。 教学难点 感受中国人重视家庭的传统观念，具有家国情怀。 实施策略 找准教学起点；深挖教材内涵；用实例明思想；细化核心素养；注重课堂效率。 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：与家有关的古诗词 教 学 流 程 创想空间 一、揭示主题有内涵 开放交流：说到家，你能想到什么？ 二、古往今来有文化 1.说文解字———家 家，甲骨文（宀，房屋）（豕，猪），表示屋里养着一头大腹便便的猪。猪是温顺、繁殖力旺盛的动物，对古人来说圈养生猪能有提供食物安全感，因此蓄养生猪便成了定居生活的标志。同时，也是人们希望家庭多子、多孙、多福、富足的美好寓意。 2.古文运用———家 交流：提到家，你们能想到哪些跟家有关的古诗？表达诗人怎样的感情？ （预设：举头望明月，低头思故乡。 唐·李白《静夜思》 烽火连三月，家书抵万金。 唐?? 杜甫《春望》 来日绮窗前，寒梅著花未。唐·王维《杂诗》 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 唐·贺知章《回乡偶书》 故人具鸡黍，邀我至田家。 唐·孟浩然《过故人庄》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。唐·王维《九月九日忆山东兄弟》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋·王安石《泊船瓜洲》 小结：家是王维《杂诗》中“来日绮窗前，寒梅著花未”的那朵寒梅；家是李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”的那轮明月；家是王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的似箭归心。 3．传统节日———家 视频（回家过年） 小组交流：视频中最能让你记忆深刻的画面，为什么？ 预设：回家人摔倒后仍面带微笑。 小结：春节是最能体现中国人团聚文化的仪式。无论千山万水，无论贫穷富有，无论心情有多复杂，都阻挡不了人们回家的脚步。即使家隔千里，仍要踏上慢慢回家路，为的就是过年这一天的大团圆，为的就是一家人吃上一顿团圆饭，这就是中国人讲究的团圆文化。 三、家国情怀有思想 1.说文解字———国 国=“或”+“囗 (wéi)”，表示疆域。有一些人，保卫边疆，无法回家过年。 2.视频（我是中国军人）谈感受 小结：他们舍弃的是安逸，他们身后的是和平，他们守护的是我们的国家，大家的家。 结语：此时，想给大家分享一首歌，这是2017年春晚当中的一首作品。 一玉口中国 一瓦顶成家 都说国很大 其实一个家 一心装满国 一手撑起家 家是最小国 国是千万家 “家国情�———�能概括中国人的世界观，由热爱家庭 ... ...