《 雪 孩 子 》 一、教材分析 1、《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年级。但是，南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性认知的材料，提高学生对雪的认知水平。 2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以教师引导学生观看雪景，引入主题《雪孩子》故事，让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。 二、学情分析 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。通过《雪孩子》这一课，让孩子们看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。 三、教学理念 1、通过《雪孩子》艺术形象对学生进行人文教育，引导学生在雪孩子的故事情景中感受和体验雪的特性，以及雪孩子由来和艺术形象等特点，激发学生学习美术的兴趣，培养学生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成。 2、发挥学生的主体性和创造性，引导学生在情景中体验、探索、发现和创造，并通过多维的发展性评价，促进学生创造美的能力。 四、_??????_方法 以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观_??????_，让学生全程体验美丽的雪景世界。 五、学习方法 情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。 六、设计构想 根据南方城市的学生对雪的认知参差不齐的特点，采取情景教学，尝试全程体验的师生互动教学方法，来提升学生的人文精神和审美能力，促进和发展学生创造美的能力。 教学课时：1课时 教学目标： 知识与技能： 1、认识冬季自然现象。 2、学习用线、形、色组合画面。 过程与方法： 透过玩雪花和雪人添加游戏，学会合作学习。 情感、态度、价值观： 1、感受助人美德。 2、关注雪花的线条纹样美，雪人造型变化美，激发热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点： 1、根据主题，激发想象，进行创作。 2、雪人的创作练习。 教学难点：进行雪人的造型变化和装饰。 教具准备：课件、彩色笔、图画纸、剪刀、胶水或双面胶 教学过程： （一）创设情景、认知体验 1、设问：你们知道现在是什么季节吗？北方的冬天是怎样的？ （设置悬念，激发学生学习兴趣) 2、播放《雪景》视频 （感知北方下雪的美景） 3、提问： a、你们觉得画面美不美？ b、美在哪？ （拓展学生视野，提高学生的概括能力） （二）师生互动、深入体验 1、出示雪花课件 （引导学生认识雪花的特征） 2、小组讨论：分析雪花的外形、颜色、花纹特征。 小组代表回答讨论结果：1、外形像什么？2、什么颜色？3、花纹是怎样的？ 3、微课展示：雪花的构成 3、进行接力赛游戏———在黑板上给雪景添雪花。 （通过接力添画，让学生更深刻表现雪花的外形） 4、学生评价，老师小结。 （三）实践作业、创作体验 1、设问：下雪了，到处都堆满了雪，我们可以堆什么？ 2、板书《雪孩子》 3、播放视频《雪孩子》的故事 （通过观看视频，让学生加深雪孩子的形象） a、猜一猜雪孩子到哪去了？为什么？ b、那雪孩子是怎样的呢？ 5、拼拼、摆摆。 让学生用四个圆形和三角形拼摆出雪孩子的形象 （引导学生运用基本形拼出雪孩子的平面造型） 6、小组观察课本几种雪人的形象进行回答。“像大叔叔、侦探、老爷爷、环卫工人……” （引导学生认识不同造型的雪人） 7、学生分组创作雪人的造型。 a、用自己喜欢的色彩画、涂、剪、贴等方法，大胆创作“美丽的雪景世界”。 b、与小组同学分工合作完成作品。 c、画出自己对“雪”的认识、感想和希望。 d、对“雪”有 ... ...
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