《家乡赞歌》教案设计 教材分析 《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。这是第三首“秋”。全曲由引子和多乐段的主体构成。引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。 《梭罗河》这首歌曲为C大调，4/4拍。全曲节奏徐缓悠长，旋律流畅优美，感情深厚真挚。它由一个主部和一个副部组成，音乐带着较浓郁的印度尼西亚民歌特色。主部曲调宽广舒展，颇有一个人在河边漫步的意境，第三乐句中的大跳正式印度尼西亚民歌的特色。该曲在印度尼西亚家喻户晓，人们常以印度尼西亚民歌称之。 《在那桃花盛开的地方》是现代创作歌曲，歌曲从山东半岛、辽东半岛地区的民歌音调中，提炼出音乐主题。第一段旋律优美、深情。第二段旋律高昂抒情，歌词是对边疆战士的刻画，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方。 二、学情分析 三年级学生对人声的分类已有所了解，但按照“课标”对中、高年级学生听辨人声音色的要求，对人声更为细致的听辨与分类，对于初入中段的三年级孩子来说有一定难度。 三、教学目标 1、知识与技能：知道人声的分类，并了解女高音、女中音、男高音这三种人声的音色特点； 2、过程与方法：通过聆听《帕米尔，我的家乡多么美》《梭罗河》《在那桃花盛开的地方》这三首歌曲，感受歌曲中用不同的音乐情绪来表达对家乡的赞美和热爱之情； 3、情感态度价值观：通过欣赏，唱一唱、说一说自己的家乡，激发学生的爱乡之情。 四、教学重、难点 重点： 1、了解人声的分类。并初步了解女高音、女中音及男高音这三种人声的音色特点，感受它们的表现力； 2、聆听三首歌曲，感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。 难点：能较为准确地通过聆听了解各类人声的音色特点。 五、教具准备 多媒体课件 六、教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、导入新课 师：上课，同学们好！欢迎同学们进入今天的音乐课堂。今天，我们要来学习《家乡赞歌》（板书课题）。 师：今天周老师想送给你们一首热情的歌曲，开始我们今天的音乐课。你能听出来这是哪个地方的歌曲吗？ （师演唱《帕米尔，我的家乡多么美》） 生：（聆听） 教师亲身演唱歌曲，吸引学生的注意力，切合“赞歌”这个主题进入课堂内容。 （二）、教授新课 1、欣赏学习《帕米尔，我的家乡多么美》 师：同学们听出来是哪个地方的歌曲吗？ 师：你们的耳朵真灵敏，这是一首赞美帕米尔高原的新疆歌曲。（师简介帕米尔及风土人情） 2、完整欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》 师：让我们带着对帕米尔高原的无限向往，再次聆听由著名女高音歌唱家殷秀梅所演唱的《帕米尔》，并感受歌曲的情绪是什么样的？（师播放《帕米尔》的演唱视频） 师：歌曲情绪？你又从哪里感受到了“我”的家乡多么美？ 师：演唱者是属于哪种人声？她的声音有什么特点呢？ 3、知识回顾（人声的分类？） 4、新授知识 师：按音域的高低和不同的表现特征又可以分为…… 5、完整聆听《梭罗河》（学以致用） 师：学到了新知识就要学以致用，我们来听一听，这首歌曲又是属于哪种人声呢？声音特征？（师播放《梭罗河》） 师：歌曲情绪是？（简介梭罗河） 6、完整聆听《在那桃花盛开的地方》 师：欣赏完异国风情，让我们再来欣赏一首中国现代作品《在那桃花盛开的地方》，我了解到在我们语文第10课中也有对这首歌曲的欣赏要求，让我们一起先来有感情的读一读歌词。 师：歌词表达了怎 ... ...
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