中小学教育资源及组卷应用平台 《奥伊达的理想》 教学目标： 1、熟读全文，了解文章的内容和结构。 2、通过细节分析人物形象。 3、激发学生思考怎样看待理想和父母的教育问题。 教学重点：了解文章的内容和结构。通过细节分析人物形象。 教学难点：通过人物特点，激发学生思考怎样看待理想和父母的教育问题。 课前准备：理解词语，熟读课文。 教学建议： 本文很有趣味性，与学生的生活较为贴近，学生理解起来比较容易。课堂以理解为主，抓住细节，分析人物性格。通过设计主问题，学生要自主分析。 本文的主要事件很清晰，可以训练学生如何规范的概括事件，明确概括的基本要求：主语+事件，同时也就梳理了本文的内容。另一个重点是让学生针对细节，分析人物的性格特点，可以采用提前做批注的方式，在课上做交流。 本文的父母也形象鲜明，学生在归纳出父母的望子成龙、教子有方等之后，可以很自然地引出对文章主旨的思考。再做适当拓展，让学生结合自己的实际谈谈看法，这样就理解得比较深入了。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入：什么是理想呢？（理想是对未来事物的想象和希望）。自古以来许多仁人志士就有他们自己崇高的理想。“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的人生理想；“了却君王天下事，赢得生前身后名”是辛弃疾的人生理想。那么奥伊达的理想是什么呢？（二）了解作者：本文作者是凯瑟琳·奥尼尔，澳大利亚作家。本文选自《外国儿童文学名作导读本·小说卷》。 激发学生对理想的思考。 （三）字词： ? 瘸腿（qué） 煞有介事 郑重其事 露出马脚 声嘶力竭 局促不安 琢zhuó磨歧视（qí）? 脸颊（jiá）? 唬（hǔ）?? 募捐（mù）? 舷窗（xián） 坚持不懈狡黠（xiá） 挑衅（xìn）? 钦佩（qīn）? 哽咽（yè）齐心协力 悉心 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 阴阳怪气：性格、言行等）乖僻，跟一般人不同。 独一无二：没有可以相比的。 郑重其事：形容态度严肃认真。 悉心：用尽所有的精力。 煞有介事：像真有这么一回事似的。舷窗：飞机两侧密封的窗子。露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄漏出来。狡黠：狡诈。声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。局促不安：拘谨不自然。 学生课前预习。课上以学生解释为主，教师适时点拨。 （四）朗读课文，整体感知：1、听录音通读全文：2、全文可分为四个部分。 3、奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？他始终不懈的追求是什么？ 学生尝试分段，可分为四部分： 第一部分（1-9）：故事的开端，写小时候的奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名为“奥伊达”。 第二部分（10-23）：情节的发展，写上小学时，奥伊达不要特权，坚持父母为自己买电影票。 第三部分（24-60）：情节的高潮，写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，虽没成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。 第四部分（61-结尾）：情节的结局，写奥伊达在父母的启发下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正选择上的自由。奥伊达的理想经历了许多变化。很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家；上中学后，在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民。变化的原因是奥伊达有着一种不懈追求的精神。奥伊达的理想几经变化，但他始终不变的追求是“独立、自主、创新”。 学生熟悉文本，了解文章层次。 （五）分析人物形象：1、奥伊达：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
