花城版《那不勒斯舞曲》教学设计

欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计 课型：欣赏教学 教学目标： 1、初步感受乐曲热烈欢快的情绪，初步认识铜管乐器———小号。 2、在聆听、哼唱、表演中感受音乐的形象，初步了解音乐要素与音乐形象的关系。 3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情，感受美好的童话故事氛围。 教学重难点： 1、初步认识小号。 2、初步了解音乐要素与音乐形象的关系。 教学策略： 1、通过欣赏舞剧片断，激发学生兴趣，培养学生的想象能力。 2、通过聆听、哼唱主题旋律，启发学生发现了解音乐要素与音乐形象的关系。 3、感受小号的音色，了解小号在乐队中的作用。 教学过程： 一、导入 1、欣赏《四小天鹅》 导入新课，出示《天鹅湖》 2、律动：用《那不勒斯舞曲》第一乐段的节奏作为律动的节奏。 3、简单介绍《天鹅湖》剧情 其中，在王子选妃的一幕中，先后出现了三位来自不同国家的公主，每位公主出场前都会有宾客跳出不同国家的民族舞蹈。在第三位公主出场前，就出现了今天我们要欣赏的《那不勒斯舞曲》。 二、新授 1、初步欣赏《那不勒斯舞曲》 问题：（1）这段音乐是用什么乐器演奏的？（师介绍小号的音色、特点，了解小号在全曲的作用，知道小号是主奏乐器） （2）初步感受音乐的速度。?? 师：他们舞步的速度是跟什么有关系？（音乐速度）那也就是说舞步的速度随音乐速度的快慢而变化，音乐速度快舞步就快，音乐速度慢舞步就慢。那么音乐的速度有没有变化呢？ 2、再次欣赏《那不勒斯舞曲》 让学生从音乐速度和力度的变化中，知道速度变化与音乐情绪变化有什么关系。 师：既然他们跳得如此轻快，如此热情奔放，我们也来感受一下，好吗？ 3、分段欣赏 （1）合着第一乐段做律动。 师：老师拿着小号吹，有型吗？想不想学着来？ （2）模仿小号的演奏姿势，用“DU”哼唱表演。 （3）用肢体语言表现A部分第三乐段（突出慢———快） （4）欣赏第二部分。当小小指挥家，根据旋律速度和力度的变化来指挥。 （5）再次全曲欣赏。 刚才我们又吹又跳，又当指挥家，感受了那种轻快和热情奔放，想不想看一看那些宾客是怎么跳的吗？ 4、欣赏视频《那不勒斯舞曲》 三、拓展 介绍作者生平。 四、小结。