我画《西游记》 学生情况：我校的学生以周边油区孩子为主，家长普遍重视孩子的学前教育，入学时多数学生在校外学习过美术，绘画能力比较强，但是也有一些弊病，例如社会上的美术辅导班注重技巧的培养，千人一面，不注重培养孩子创造性，与现在新课改倡导的尊重学生个性，培养学生的创造性和提高学生的综合能力及可持续发展的理念相背而驰。 教学思路设计： 1.一年级音乐课学的儿歌《西游记》引入，激发学生兴趣。 2.谈喜欢的人物，欣赏动画《大闹天宫》片段，进一步激发兴趣，加强直观感受。 3.学生谈自己喜爱的《西游记》故事，进一步了解这部文学作品的经典故事，丰富想象，为后面的续编故事做铺垫。 4.了解作者及这部作品的文学地位，增加民族自豪感。 5.互相交流续编故事，给学生发散思维的机会。 6.分析人物外形特征，为绘画做准备。 7.欣赏不同艺术门类表现《西游记》的作品。如剪纸，泥塑，面塑，风筝等，开阔学生视野，感受民间艺术的表现形式。 8.学生绘画，教师巡回辅导。 教学目标： 通过学生表现自己喜欢的《西游记》故事，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。 通过分析师徒四人的外貌特征，了解人物造型的一般规律。 培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱。 教学重点：发散思维续编《西游记》故事。 教学难点：续编故事的新颖性。 ? 教学实录： 儿歌引入课题。 师：老师听到同学们在音乐课上唱过一首很好听的儿歌《西游记》，你们能不能唱给美术老师听呢？ 生：愿意。“唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空跑的快，后面跟着个猪八戒，猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚，沙和尚挑着担，后面跟着个老妖婆，老妖婆心狠毒，孙悟空高举金箍棒，妖魔鬼怪一扫光。(能在美术老师面前表现自己音乐课的所学，学生都很兴奋。学生边唱边打节拍，唱得既投入又高兴。) 师：大家唱得真棒，有谁能告诉老师这里面你最喜欢谁，为什么？ 生1：孙悟空，因为他本领高，能72变，一个跟斗十万八干里。 生2：我喜欢猪八戒，因为他使人发笑。 生3：沙和尚最能吃苫，任劳任怨 。(最喜欢孙悟空的多，那是他们心目中的英雄，对他的本领也佩服的五体投地) 师：咱们来看看孙悟空有这么厉害么？ 播放《大闹天宫》片段。(学生被精彩的画面和剧情吸引住了，看的目不转睛) 师：孙悟空果然神通广大，机智勇敢。 二、了解《西游记》这部作品 师：大家这么喜欢师徒四人，那你们知道是谁创造出他们的吗？ 生：吴承恩。 师：你是怎么知道的？ 生：我这本书的封皮上写的。(当提出这个问题上，学生楞住了，这名同学看到自己带的书封面上有才回答出来，事先我想这是一个很简单的问题，学生回答出来没什么问题，却没想到学生答不出来。这对于我的提醒是：低年级学生在布置搜索资科的过程中应把要了解的基本的几方面内容明确一下) 师：这名同学认真地按老师的要求做了课前资料的搜集应该提出表扬。但也说明我们读书不太细致，知识面不广，大家要养成爱读书会读书的好习惯。 师小结：《西游记》是我国文学史上最优秀的长篇神话小说，是四大名著之一。故事取材于唐太宗贞观年间僧人玄奘历尽艰难险阻到印度取经的真实故事，这个故事600百年来在民间广为流传，经过长期的民间流传和曲艺，戏曲话本等创作，最后由吴承恩创作完成，为我国的文学史写下了光辉的一笔，我们应该为祖国有这样优秀的文学作品而骄傲。(学生神情庄重，倍感向豪) 三、讲《西游记》故事 师：谁为大家说一说这里面的故事？ 生1：我讲一段《三打白骨精》。 生2：我讲《三借芭蕉扇》。 生3：《大找红孩儿》(讲的兴奋，听的意犹未尽) 师：你们是怎么知道这些故事的？ 生：有的说爸爸讲的，有的说看电视剧知道的，有的是看画报知道的。 师：生活处处皆学问，我们可以通过不同的途径 ... ...
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