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课件网) 乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园领主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。 西欧庄园 绝大多数人口 居住在庄园里 90% 城市 10% 城市的空气使人自由。 第9课 中世纪城市和大学的兴起 一、自由和自治的城市 1.西欧城市重新兴起的原因 从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易发展，人口增长。 2.西欧城市重新兴起的地点 意大利、法兰西、英格兰、德意志 城市的兴起 4.新兴城市有什么特点？（p42相关史事） 城市的兴起 交通便利 规模很小 威尼斯 佛罗伦萨 巴黎 伦敦 由于城市一般坐落在封建领主领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市自由和自治。 琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世向琅城颁发特许状，同意琅城实行自治。 ?背景（原因）： ?方式： ④取得形式： ?结果： 城市受封建领主控制。 金钱赎买和武力斗争。 从国王或领主手中取得“特许状” 13C，许多城市取得某种程度的自由与特权 琅城起义 自由城市 自治城市 权力 积极影响 局限性 市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税 选举市长、市政官员和设立城市法庭 既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护 不能完全摆脱国王和领主的控制。 自治城市的自由和权利大于自由城市 基本居民： （1）城市居民的来源： 周围农村的农民（或农奴） 如果乔治成功逃往城市，他凭借一手剪裁的好手艺就能够在城市继续生活下去吗？ 农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。 自由 手工工匠和商人 二、城市居民的身份 （2）居民的生活： 富裕大手工业作坊主、商人和银行家 手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。 市民阶层 形成阶级： 产生分化： 早期的资产阶级 三、大学的兴起 11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。 于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校━━ 三、大学的兴起 （1）时间 （2）美誉 欧洲中世纪教育 “最美好的花朵” 中世纪大学课堂 12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。 教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。 材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。 ———课本《相关史事》 材料二： 巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要 ... ...
