《磁铁能吸引什么》教学设计 【教材简析】 磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。 学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。单元封面图片是学生非常喜欢玩的磁铁钓鱼玩具，目的是让学生通过对磁铁游戏的回想，说一说“磁铁有哪些特点”“我们能用磁铁做什么”，以唤起前概念，激发探究磁铁的兴趣。 【教学目标】 1.科学概念目标 ●磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 ●磁铁能够吸引铁一类的物体 2.科学探究目标 ●根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。 ●用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。 ●通过多次测试识别物体是否含有铁。 3.科学态度目标 ●感受对磁铁进行科学探究的乐趣。 ●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。 ●能够在获取证据后，如实地讲述事实。 ●通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。 ●愿意跟同伴共同操作、交流研讨。 4.科学、技术、社会与环境目标 ●知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。 ●了解到生活中很多的物品是用铁做的。 ●认识到可以用工具来认识物体的特征。 【教学重难点】 1.教学重点 发现磁铁能够吸引铁一类的物体。 2.教学难点 通过多次测试识别物体是否含有铁。 【教学准备】 教师：多媒体课件，钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁 小组：回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其他不同金属材质的物体、不同材质的硬币、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） [材料准备：钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁] 1.出示钓鱼套件，提问：谁想来试一试？ 邀请1-2个学生上台体验。学生钓着鱼后在教室里绕一圈展示。 提问：你发现了什么？学生回答后引出磁铁。 2.出示各种各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的作用。 3.出示条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，引导概括：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁 4.揭示课题：磁铁能吸引什么 二、探索：磁铁能吸引什么？（预设20分钟） 1.小组讨论：磁铁能吸引什么 组织反馈，师生一起将大家提出的物体进行分类，按磁铁能吸、不能吸分成两类，记录在黑板上（有争议的物体写在中间）。 2.实验探究：磁铁能吸引哪些物体 [材料准备：回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石] （1）说明实验步骤：1.编号；2.预测；3.实验；4.记录 （2）各组领检测器材，按老师要求统一编号，记录在活动手册表格里。 （3）进行预测，不能吸打“×”，能吸打“√”，记录在活动手册上。 （4）分发磁铁，进行实验，实验前教师要强调实验的规范操作：用条形磁铁轻轻接近被测物体，观察物体是否被磁铁所吸引。为了让实验结果更准确，每种物体应该重复测三次。 （5）记录实验结果，整理实验材料。 （6）协助学生完成表格最后一列（组成材料）。 三、研讨：实验发现（预设10分钟） 1.组织学生交流：你有什么发现？ 小结：磁铁能吸引的物体都是铁做的。（或者含有铁） 可以让学生交流：哪几个物 ... ...
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