10 牛郎织女（一） 教案

《牛郎织女（一）》 教学目标 1.发挥想象，丰富故事情节，把牛郎、织女见面的情节说得更具体。 2.阅读《梁山伯与祝英台的故事》，发挥想象，增加合适的情节，把故事说得更具体。 教学重点 能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。 教学难点 尝试用发挥想象，丰富故事情节的方式讲故事。 教学过程 一、激情导入 在银白色的天河两侧有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们就一起来了解一下。板书：牛郎织女。 二、初读课文，整体感知 1.用较快的速度阅读课文，把握故事主要情节。 2.运用上一单元学过的提高阅读速度的方法阅读课文，结合预习课上梳理的小标题，按照“童年—成人—成家”的顺序，把握故事主要情节。 明确： 童年：人牛情深 成人：逐出家门 老牛指点　 成家：结为夫妻 三、自由品读，学习创造性复述 1.自由品读“牛郎照看老牛”“牛郎与织女相识”等情节，体会作者是如何把一个简单的情节说具体的。 牛郎照看老牛的细节：围绕牛郎照看那头老牛挺周到，想一想：作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的？ 明确：作者讲了牛郎细心照顾老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天是怎样精心照顾的；讲清了老牛能听懂牛郎哼的小曲、说的心里话、讲的见闻等；讲清了牛郎与老牛相依为命的亲密和默契。 2.学生依据原文，把这些细节讲具体、讲清楚。 明确：通过具体事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动。 3.选择故事中有想象空间的地方，练习创造性复述。 （1）梳理创造性复述的方法。 结合语文园地提供的例子明确： ①丰富故事细节，适当添加人物对话可以把故事讲得生动、有趣。 ①细致描绘人物形象，模仿人物的动作和表情，给人身临其境的感觉。 （2）寻找自己感兴趣的情节。 结合课后第二题想一想：课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动？ 例如：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 教师采用不断追问的方式，补充具体事例和细节。牛郎平常会看到些什么？听到些什么？他告诉老牛后，老牛会有怎样的反应？ （3）合理想象，把简略的情节说具体。 学生梳理故事情节，练习讲故事，适当加入动作、表情等，使故事更生动。 四、拓展阅读，练习创造性复述 1.阅读《梁山伯与祝英台的故事》，用自己的话说说故事的主要内容。 2.阅读《梁山伯与祝英台的故事》，用增加故事情节的方法进行创造性复述，使故事更生动。 从以下情景中任选一项，大胆想象，为故事增加合理的情节，使故事更具体、更生动。 （1）出示相关情节： ①第3自然段：她决定女扮男装去求学。 指导：女扮男装的祝英台会是什么样子？你能发挥想象给大家描述一下吗？ ②第7自然段：祝英台很快就习惯了书院的生活，也喜欢上了书院的生活。每天，她都和梁山伯一起读书、学习，非常开心。后来，祝英台被梁山伯的博学折服了，喜欢上了梁山伯。梁山伯也很喜欢好学的祝英台，两个人的关系越来越好。 提示：祝英台和梁山伯朝夕相处，在日常生活中，她会怎么掩饰她的真实身份呢？请你展开想象，为故事增加这样一个情节。 ③第14 自然段：祝英台醒后，看到师娘笑着坐在她的身边看着她。祝英台知道自己的秘密被发现了，哭着哀求师娘不要把自己的秘密说出去，好让自己能留在书院里读书。 指导：祝英台当时会想些什么？会和师娘说些什么？还会有哪些动作？你能展开想象，描述当时的画面吗？ （2）以小组为单位自由选择相关情景，发挥想象，为故事增加合理的情节，并且讲一讲这个情节。 五、小结 这节课，我们阅读了牛郎织女的故事、梁山伯与祝英台的故事，认识了故事中鲜明的人物形象，学习了以增加故事情节进行创造性复述的方法，希望同学们继续阅读其他民间故事，用上这节课学到的方法 ... ...