《水》教学设计 教学目标:? 科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 学情分析:? 学生刚开始接触科学课，对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。本课以水为载体，重点对“水是什么样的”进行探索研究。让学生用感官（眼、鼻、舌）运用看、闻、尝的方法把水与其它液体进行比较，感知水的特点。 教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 教学过程： 活动1激趣导入 老师给大家才一个谜语，生：水。 真聪明，今天我们就一起来学习第二单元的第一课———《水》（板书课题） 活动2我们知道的水 对于水，同学们有什么想知道的？（学生回答） 看看这张关于水的网状图，它给我们提出了什么问题？ 水是什么样的、水的存在形式（哪里有水）、水的用途、水和生物的关系…… 水在我们的生活中十分常见，同学们对水一定也不陌生，让我们一起来说一说我们知道的水，和老师一起来完成这张关于水的网状图。 活动3水在哪个袋中 1、接下来我要用一个活动来检验大家的知识，看你们能否从装有不同物质的袋子中找到水在哪个袋中。 ①每个小组桌上有一个不透明的黑袋子，里面可能装了石头、塑料块、牛奶、水、空气和醋中的一种。 ②不打开袋子的情况下……用什么办法？ 摸、听； ③还有不能被辨别的物质，打开袋子后……用什么办法？ 看、闻、尝。 看到、闻到、尝到什么说明是水？注意，在确保观察物质安全无毒的情况下可以用尝的办法。 2.让我们一起来看看活动的要求： 活动开始前，注意：（1）观察时的动作要轻，防止材料损坏；（2）对你们的观察结果保密，不要被其他小组听到。 首先不打开袋子，开始观察。（巡回指导） 哪些组认为自己袋子中可能是水？请小组长上台在表格里打勾。其他小组来说说，为什么你们觉得自己袋中不是水？ 3.打开袋子进行观察，水在几号袋中？你们观察到了什么认为它是水？ 看起来透明无色、闻起来尝起来没有味道的是水。 我们的同学们都是小侦探，全部都找对了水在7号袋中！看来大家对水的知识的运用已经掌握的非常熟练了!? 活动4给袋中的物体分类 1.师：刚才我仔细观察了几位同学在寻找水的过程以及他们区分水的理由，发现这些同学早就能够对袋中的几种物质进行分类了。不光是这七个袋子中的物质，世界上所有的物质都可以分为三类，有谁知道是哪三类？ 2.师：你真厉害，这正是我将要讲的物质的三类；固体.液体.气体（板书）。我们一起来看看物质是怎样来分类的。（课件介绍） 接下来我们要对这些物质进行分类，谁愿意上台来试一试？在座的小组们和他比一比，看看谁分类的又快又准确！ 活动5保护水资源 你们知道吗，地球上的水有很多很多，但是十分可惜，这些水90%都是咸水，主要分布在海洋中。淡水只占地球水总量的2%。即使 这样这些淡水也不能全为人类所用，因为它的绝大部分都是冰川。如果把这些淡水比作全班同学中午吃的饭，那么可直接用的水就像是一粒米饭那么少，真是微乎其微。 了解了地球上水资源的概况，也知道了淡水资源的珍贵，老师再请同学们看几张图片，说说你看到了什么样的水。 清澈的湖水变成脏臭的污水，真是叫人触目惊心。作为小学生，我们又能做些什么呢？ 老师希望大家在今后的生活 ... ...
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