中小学教育资源及组卷应用平台 说明文复习：说明方法、语言准确性 教学目标： 1、能明确说明对象，能提取说明对象的特点。 2、了解说明方法，结合文本感受每种说明方法的作用。体会说明文语言的准确性。 3、灵活运用知识，理解说明文，提高整体阅读和具体语句的分析能力。 教学重点：能够判断说明方法，体会说明文语言的准确性。 教学难点：能够判断说明方法，体会说明文语言的准确性。灵活运用知识，回答问题。 教学建议： 关于说明对象和特点，在题目中的问法是多样的。这类题目解答的本质，还是要引导学生关注文章内容，清理文章的层次，培养学生提取信息和概括的能力。对于难度较大的文章，要让学生注意理解每句话的意思，合并相同意思的句子，再划分层次，从而得出说明对象的特点。 说明方法的作用，注意让学生结合具体语境，用心体会，理解本课开始时所归纳出来的说明方法的作用。对于语言准确性这一问题，可以让学生去掉这个词读一读，体会不同之处。 教学过程： 设计意图 （一）复习导入：1、说明对象：被说明的事物或被解说的事理。2、说明方法及作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 ②、分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ③、作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。 ④、打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。⑤、 下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。⑥、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。⑦、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。⑧、引资料：使说明更有说服力，或增强说明的趣味性。在文章开头，还起到引出说明对象的作用。3、说明文语言的准确性 通过复习，了解说明文的基本知识。 （二）分析说明文：1、说明对象及特点：例文一：阅读下面的文段，回答问题：苏州园林的建筑色彩有什么特点？这样的色彩在园内产生了什么效果？苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。特点：极少使用彩绘，色彩淡雅。效果：这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。2、判断说明方法并体会作用：①铅笔盒是一种学生常用的学习工具。（下定义）②铅笔盒有多种，轻便型的有塑料的，布袋样式的；结实的有铁质的，还有木盒子。（分类别）③一般的铅笔盒长度都在20厘米。（列数字）④现在很多形状都很怪异，比如又把铅笔盒做成动物头样式的。（举例子）⑤铅笔盒里有各种各样的学习用具，就像是文具们的家。（打比方）⑥究竟是布袋的好，还是铁质的好呢？布袋轻便，铁质耐用。（作比较）⑦根据初步统计，一个小学生一年大概要换3个铅笔盒。（引资料、列数字）3、说明文语言的准确性以《中国石拱桥》为例：(1)在当时可算是世界上最长的石拱。 “可算”表示估计， 说明统计的资料不一定全面。（2）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）不行，“比较早”程度较轻，说明有一些早。 去掉就不知道有多早。（3）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”、“可能”、“有记载”能否去掉？）不能。“大约”表示不确定，只是推测建成于公元282年。去掉就表示肯定是282年。“可能”只是推测是有记载的最早的石拱桥 ... ...
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