《王大娘喂鸡》 教学目标： 1.学唱山东民歌《王大娘喂鸡》，并能准确演唱、表现歌曲。 2.让学生感受山东民歌的风格特点，激发学生热爱山东民歌的情感。 重点难点： 1.重点：感受体验山东民歌的风格特点。 2.难点：学唱《王大娘喂鸡》解决歌曲中的下滑音、装饰音，唱出歌曲的韵味。 教材分析 教具准备：多媒体课件 教学过程： 教学过程 一、导入 1、聆听《包楞调》 在我们正式上课之前，先来聆听一首歌曲，让这首歌曲带入我们走进今天的音乐课堂———播放视频《包楞调》 请学生谈谈听后感 2、 教师：这是一档寻找天籁童声的综艺节目，视频中的小姑娘今年才十岁，她演唱的这首曲子是一首来自于山东的民歌，歌名叫《包楞调》。 《包楞调》是流行于山东成武县的一首民歌，1962年经成武县文化馆干部魏传经挖掘整理出来，在我们的国母———彭丽媛老师演唱后，让《包楞调》迅速传遍全国各地，当时她只有18岁，此后还把这首民歌带出了国门。我们再来听一段，你们来听听，你们能学吗？ 学生：不能 教师：歌曲确实有难度，可见这个小姑娘的很厉害、不简单。今天老师给大家带来一首稍简单的山东民歌。我们一起来学一学、唱一唱，并一起探讨一下山东民歌的一些风格特点。 二、新授课： 1、聆听全曲 （1）、教师：今天给大家带来的这首民歌叫《王大娘喂鸡》，首先请大家关注一下，这首民歌带给你怎样的情绪体验呢？ 学生：略（旋律欢快流畅，具有幽默风趣、粗犷豪放等特点。） 教师：对，我们大家说的都对，歌曲确实非常的轻快活泼，那么，到底是音乐的哪些元素带给我们这些音乐体验呢？让我们再来听一听———教师范唱 （2）、教师：没听出来没关系，我们来看看节奏有什么特点？（教师念节奏）正是这些后十六分音符和八分音符的组合，使得音乐变得这么的轻松活泼。我们一起来念念： 出示节奏：黑板板书 特点：后十六分音符和八分音符的结合衬托轻松活泼的情绪 然后填入歌谱。 （3）、 教师：同学们，除了节奏以外，我们再来看看，它的旋律上具有什么特征？听老师来唱唱下一句。教师范唱——— 教师：我们来看看，相邻两个音之间的音高跨度大不大？ 学生：大 教师：在音乐中，两个音在音高上的距离其单位名称叫做度。怎样计算度？音程所包含的音级数是几就叫几度音程。比如：1-2，我们就叫二度音程。那么我们来数数，6-，是几度啊？……就是这些大跳音程让音乐显得欢快活泼。 民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐发展起来的，当地的人物性格都将作用于民歌的地方色彩。这些大跳音程使得音乐恰当的表现了山东人直爽、为人纯朴、实在真诚的性格。 特点：大跳音程的运用，让音乐旋律更好的展现了山东人民开朗、直爽、纯朴的性格！ （4）、 教师：这句旋律除了大跳以外，还有哪个地方非常有特点？ （找出下滑音继续感受下滑音。） 教师：滑音可以增加歌曲的地方色彩，很多民歌就是通过滑音的来体现当地民歌特有的风格。但是能给曲子增加色彩不单单是滑音，还有一些其它的装饰音，我们来看看，还有什么？ 学生：倚音 教师：对，我们一起来感受倚音给我们带来的怎样韵味？ 演唱感受倚音。 特点：装饰音、衬词、衬腔的独特运用增添了民歌的韵味。 2、唱歌谱 教师：同学们，下面我们一起来演唱歌曲的歌谱，在演唱中我们要把前面提到的这些风格特点都表现出来。 学生演唱歌谱 3、唱歌词 教师：接下我们一起先来演唱第一段歌词，请同学们跟着录音轻声的哼唱。 第一遍轻声哼唱歌词第一段。（演唱不足的话，再来一遍） 第二遍清唱第一段歌词。 教师：接下去老师想请两个女孩子也来做做王大娘，一起来喂喂鸡，当她找不到鸡的时候，我们同学也要一起帮她找找鸡，找到后一起告诉她哦！ 第三遍表演唱。 教师：同学们，歌曲就只是 ... ...
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