第9课秦统一中国说课课件

第9课 秦统一中国 说课流程 一 教材分析 二 三 学情分析 四 目标和教学重难点 教法学法 教学过程 六 五 板书设计 一 教材分析 《秦统一中国》选自部编人教版七年级上册《中国古代史》第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固的开篇。本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。严格地说，秦的统一是中国古代史上第一次真正意义上的大统一。“统一”是本课的主线，也是秦汉时期的重要特征。“统一”还是秦汉时期对中国历史发展做出的最大贡献，从秦朝开始，统一就成为了中国历史发展的主流。因此本课在整个古代史中占有举足轻重的地位。 二 学情分析 七年级学生，心智尚未成熟，缺乏分析综合的能力，但是好奇心的驱使使他们思维活跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学习。 三 目标和教学重难点 课标要求： 1.知道秦始皇和秦统一中国; 2.了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 【知识与能力】知道秦朝的统一，理解秦统一中国的意义；了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施,了解秦朝的疆域四至。 【过程与方法】通过识读图片材料、研读文字材料，获取有效历史信息；通过情境体验，理解历史事件；通过图示压缩来增强时空观念，同时加强记忆。 【情感态度与价值观】认识统一是历史发展的必然趋势，理解维护国家统一的重要意义。 教学重点：秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施及作用。 教学难点：中央集权制度的确立。 四 教法学法 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}教 法 启发教学法、情境体验、图示压缩法 学 法 自主学习与合作探究 五 教学过程 创设情境 导入新课 “秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。” ———李白《古风》 1.秦是如何灭掉六国的？ 2.统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？ 板块一 天降大任促统一 1.为什么能完成统一？ 2.统一的过程是怎样的？ 3.完成统一有什么意义？ 民心所向 秦国实力 嬴政作用 谐音记忆“喊赵薇出演妻” 我引导学生在理解的基础上，抓住提示词：“结束了…建立了…”造句，并指导学生形成规律性的认识。 教师引领 合作探究 秦朝形势图 东 海 南 海 陇 西 长城一带 中央集权 君主专制 政治上：确立中央集权制度 板块二 创新制度固统一 最高统治者 中央政府 地方政府 太尉 丞相 御史大夫 郡（守） 县（令） 皇帝 利用多媒体运用简易图示逐一演示秦朝创立的中央集权制度，使抽象的概念直观化、条理化、既便于学生记忆，又可以加深理解。重点突出，难点突破 田畴异亩，车涂异轨， 律令异法，衣冠异制， 言语异声，文字异形。 ———《说文解字》 原文大意：（各地） 丈量田地的单位不同， 车辆的轮距和道路的 宽度不一样，法律制 度各不相同，穿戴也 都不一样，语言不同， 字形各异。 故事一则： 一个原齐国的百姓到咸阳买布，由于货币不同，没有买到；又来到原楚国，由于尺寸不同，做长裙子的布只能做短裙。双方起了争执，最后她打算退货，裁缝让她填一份文书，由于文字不同，她突然发现自己变成‘文盲’了。 出 谋 划 策 请问材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？ 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ———《史记·秦始皇本纪》 文化上 统一文字（小篆） zhuàn 篆 （标准量器） （称重单位） 铜量 铜权 经济上 统一货币 统一度量衡 圆 形 方 孔 半 两 钱 陆路：车同轨， 车轨宽6尺 交通上 沟通湘江、漓江 水路：开凿灵渠 统一车辆和道路的宽窄 通过情境创设，故事新编，引导学生学习经济、文化、交通方面统一措施及作用，既突出了重点，又使课堂教学趣味化。 北击匈奴，修筑长城 匈 奴 辽东 临洮 蒙 恬[tián] 军事上 运用左图右史法讲述军事上维护 ... ...