2 学吹竖笛（一） 教学设计

学吹竖笛（一） 教学设计 一、教学理念： 音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象形，然而它又与人类的社会生活，各种文化艺术有着紧密的联系，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间，针对新版音乐新课标重新归理、整合、提炼“课程目标”中“音乐知识与技能”要求。从小培养孩子良好的音乐素养能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。从一年级孩子开始就培养良好的器乐演奏方法及音乐感知，真实体现从不会到会的过程。在模仿、聆听、探究的 教学模式中获得音乐素养的提升，并充分体现以审美为核心，以音乐实践为手法，以竖笛这一美妙器乐为辅助，培养孩子的良好音乐素养。 二、教学目标： 1、学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。 2、在音乐听觉感知和竖笛吹奏学习的基础上理解五线谱的全音符、二分音符、四分音符及其之间的长短关系，学习高音谱号的五线谱第三间“C”(Do)音的吹奏方法，在音乐实践活动中运用乐谱。 3、采用竖笛这一音乐教具，规范竖笛教学，并通过听、奏、演表现音乐。 设计思路：听辨———体验（实践）———分析———再体验（再实践） 三、教学重点、难点：培养正确的竖笛演奏方法，从小规范器乐演奏、 获得音乐新知。 四、教学过程： 1、聆听音乐：听老师范奏，音乐听觉感知 （一是对音乐要素的敏锐感受能力，二是通过音乐调动的感受力中所赋予的情感体验。） 2、学生模仿；引导学生发现音乐要素在音乐作品表现的重要性，感受、认识全音符、二分音符、四分音符及其之间的长短关系。 3、感受、认识、演奏五线谱中“C”(Do)音的音位，及高音谱号的来历。 4、识谱吹奏；解决吹奏中运舌的技巧。同时纠正演奏姿势，吹奏法，节奏把握等。重复（强化）———最终目的是再体验，对比（比较）。 5、体验气息与音准的关系，学习正确的运气及运舌的吹奏方法。 6、跟一定速度的伴奏吹奏，关注节奏、吹奏法、音色的控制。（音乐要素最终体现在欣赏、理解方面，学生能听到、能感受到，能理解到；表达和表现方面就是学生能够在音乐中表现出来，表现音色、节奏、速度的变化。） 7、观看视频，感受器乐合奏的魅力！ 8、师生合作，学生在吹奏中体验音乐带来的快乐！ 9、小结。 这个世界上，快乐的音符无处不在，当你自己做了一件值得大家喜悦的事儿时，当你的内心是坦荡而快乐时，你就会感觉到快乐的音符就在你的身边。 ... ...