第一课 古风新韵———学吹竖笛《大鹿》 背景分析 1.教材分析 六年级第一单元中，一首二声部的竖笛曲《大鹿》。高声部以歌曲《大鹿》为主旋律，低声部是结合双吐音、三吐音的学习而编成的伴奏音型。吹奏的速度宜为慢速，重点练习低声部的双吐和三吐，尤其是连续六个双吐音，要吹得清楚、有弹性；注意最后一句“7777 6 66 5555 4455”中三个双吐音之间出现的三吐音，舌尖与舌根的移动要快。待吹奏熟悉后，再表现乐曲。1）节奏稳定的基础上，达到吹奏的音色清晰，统一。2）吹奏高音气息要求集中，声音透亮。3）《大鹿》合奏，声部和谐。 2.学情分析 六年级学生进入变声期的孩子逐步在增加，需要音乐老师多关注。不能一味的演唱歌曲，适当的保护声带，多尝试吹奏竖笛。既能让学生普及参与又能提高音乐的实践能力。本科内容是一首合奏的竖笛曲《大鹿》，看似是一首儿歌，但是潜藏着诸难点。1）双吐音、三吐音的音色和节奏控制。2）多声部的节奏对位整齐、准确。3）高音的吹奏做到无杂音、气息集中。 二、教学目标 1.通过节奏朗读，掌握双吐音、三吐音的演奏技巧。要求竖笛吹奏音色清楚而又弹性。 2.能气息集中，有控制地吹奏高音（3、4、5、6），音色统一、通透。 3.通过分乐段重奏、齐奏、合奏、变奏《大鹿》旋律，逐步体会与同伴合作的快乐。 4.通过介绍名家演奏视频以及竖笛发展史的介绍，让学生更全面了解课堂乐器———竖笛。 三、教学重难点 重点 1：通过模仿学习吐音“突”、“库”，把密集的后十六分音符和十六分音符节奏，吹奏整齐而有弹性。 2：通过中音和高音在技巧上的吹奏差异，学生集体吹奏，音色无杂质，音准到位。 难点 引用重奏与合奏、齐奏与变奏的对比，掌握声部对位，吹奏情感的准确表达。 四、课时：一课时 五、教学过程 板块 学习的过程和方式 教学的组织和引导 评价 （一） 竖笛欣赏 划分种类 1.边欣赏边观察4支竖笛的形状和演奏姿势。根据乐器区分：高音竖笛、中音竖笛、次中音竖笛、低音竖笛。 1.视频欣赏，表述不同声部的竖笛，有不同音色，区分四支竖笛的名称。 1.师生共评：1）仔细聆听，用心欣赏。2）能区分不同音色、音区。 （二） 气息与节奏训练 针对问题，概括吹竖笛中最主要：气息、指法、嘴型。 朗读，听教师示范，发现咬字中的秘诀，从而达到声音的统一。 看图片，念节奏。 突突库 突库突库 4.使用电子琴，合着节拍来练习，低声部的节奏朗读，从而掌握气息与节奏的配合。 欣赏之后，提问：吹好竖笛什么是最重要。 出示2个字“突”、“库”，要求学生自由读。 3.出示突突库 突库突库 清楚、整齐，学会用气息朗读节奏。 4.根据歌曲低声部旋律的节奏进行朗读。 师生共评：1）气息要会控制。2）指法准确到位。3）嘴型左右横拉，留有气口。 师生共评：1）“突”要求舌尖往后移动。2）“库”要求纯气声。 师生共评：1）稳定节拍，连续读准节奏：后十六分音符、十六分音符。2）清楚字母的替代：“突”—T，“库”—K。 师生共评：咬字准确，在节奏“波尔卡”，速度68的带领下，气息有控制地朗读。 （三） 学吹《大鹿》 第二部分低声部 1.使用电子合成器，边听旋律，边念节奏。既稳定速度，又学会控制气息。 2.每2小节听记旋律，通过聆听电子琴，记录听辨的音符。统一核对标准答案。 打开电子琴的波尔卡节奏，齐奏《大鹿》第二部分乐段的低声部旋律。 要求学生用“突库”节奏朗读，一边竖笛指法对位练习。 听音：第二部分低声部有4小节的空缺，需要学生通过听辨之后，补充完整。 3.要求齐奏低声部旋律，吐音清晰，指法准确。 1.师生共评：1.要求手型到位，指法准确。 2.生生共评：1）聆听2遍竖笛吹奏的录音，记录下准确的音高。2）用竖笛与教师一人一小节的方式，核对听辨的旋律。 师生共评：学会控制 ... ...
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