12《好朋友来了》教学设计+教学反思

音乐学科教学设计常用表格 学校 年级 执教人 性别 年龄 职称 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 在分角色演唱中培养学生自信大方、以礼待人的美好品质。 2、过程与方法目标 改变客人名字、自由创设情节，学生能从中产生自由创编欲望。 3、知识与技能目标 在分角色按情节自由表演中，培养学生自信的综合表演能力。 课题 《好朋友来了》 课型或模块 律动体验 教学重点 分角色按情节自由创编，培养学生自信大方的演唱能力 教学难点 在演唱中表现主人的自信大方、热情好客，客人的谦虚有礼的特点 教学内容分析 本歌曲是儿童歌舞剧，三段歌词各异，旋律一样，四二拍强弱规律中出现前强后弱的附点八分音符、休止符和延音记号，衬词部分是下行音阶，由流行奠基人黎锦晖在上世纪20-30年代创作。要求学生在准备演唱中分角色按情节自由创作，培养自信大方、以礼待人的好习惯。 学情分析 三年级学生活泼、大胆，课堂气氛活跃，有一定的乐理知识基础，在第一课时已初步学唱了歌曲的第一段歌词，对全曲包含的附点八分音符、休止符、延音记号和衬词手号基本掌握， 本节课作为第二课时，需要学生能按自由创编的情节中分角色自信大方地完整演唱歌曲。 教学策略 律动、柯达伊手势、奥尔夫节奏朗读法 教具学具媒体准备 钢琴、碰钟、多媒体、木鱼 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教师评价或生生互评 教学环节设计意图 导入阶段 1.复习巩固第一课时所学的乐理知识，起头和学生齐唱第一段。 1.回忆所学乐理知识，并根据其音乐要素准确歌唱歌曲第一段。 1.板书全曲 1.分析 1.通过巩固复习为第二、三段的歌词作准备。 展开阶段 播放音乐，要求括 号填词。 2.分三段歌词分组背唱。 3.改变客人名字，分主客角色，听到音乐律动，统一动作。 1.（你是谁）-我姓（梅） （哪一位）-我姓（魏） (哪一个)-我姓(贺) 2.师生对唱、学生两大组对唱、个人对唱。 3.两两找伴律动。 写歌词。 2.对唱 3.如：你是谁-我姓陈 1.实践 2.创作 3.创编 1.通过填词，认识三段歌词有异，旋律一样。 2.熟悉歌曲。 3.通过改编歌词让学生产生创编意识。 拓展阶段 老师引导情节创编，体现主人自信大方、客人谦虚有礼。老师站在客人角度，提问：“当你受到朋友邀请到他家作客，你如何让主人高兴得想下次再请你来？” 站在主人角度：“朋友敲门来你家玩，你如何表现自己的自信大方、热情好客？” 律动，全班参与歌唱，唱到对唱部分，主人邀请客人进行对唱。 学生答：“有礼。”然后示范敲门要轻轻。 2.生答：“尽量让客人觉得家里舒服，打扫干净，保持屋子整洁，斟茶请吃甜点。 3.对唱找伴，其余拆散重新找伴。 2.律动 3.律动 2.探究 3.体验 1.2.3. 通过律动创编，学生完整演唱歌曲，分角色表现主客之间的以礼相待。 结束阶段 总结并评选最能体现主人自信大方、客人谦虚有礼的阳光儿童上台对唱，一人旁白，老师伴奏，其余部分全班合作演唱。 1.看老师指挥，各就各位。 1.表演 （采用采访式总结评价） 1.在评选总结中让学生感受较好一组的创作优势，体现主人自信大方、客人谦虚有礼的盈彩阳光相处之道。 课后反思 本节课的特色：1.授课从巩固旧知识到学习新知，符合学生从易到难的学习规律。 2.从课型律动中做了大量的铺垫工作，如通过背熟歌词后改编歌词，进而从教师 统一的动作中脱离，模仿甚至创编更适合自己的动作，达到培养学生自信的表演能力的教学目标。 本节课的存在问题：1.律动的空间太小，桌椅成了学生的最大障碍，导致学生为了翻越障碍而与律动的节奏不一致，影响律动歌唱的效果。 2.学生找不到“客人”和“主人”。 3.教学设计的每个设计写得过于复杂，需要看完才知道主要环节做什么。 4. 导入部分复习巩固我采用每个知识点回 ... ...