导学案 勤于思考 乐于探究 科 目 科学 班 级 四年级 教 师 时 间 课 题 3.3、运动的方式 课 型 新授 学习目标 1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、震动和摆动这五种运动方式。2、2、了解移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。 3、体会自然界各种事物之间的相互联系。 重点难点 重点：能够观察出物体有移动、转动、滚动、震动和摆动这五种运动方式。 难点：判断一种运动同时存在的其它运动方式。 学具准备 课件 学 习 过 程 设 计 备??注 【情景导入】（2分钟） 由生活中熟知的物体引入，初步感知物体的运动方式。 师：我们先来看几幅图片。（多媒体出示生活中几种物体在运动） 师：这些物体是怎样运动的？ 学生回答：用手势表示运动方式。 师：你们观察得很仔细，它们都在以各自不同的方式运动，今天我们就来研究物体的运动方式，好吗？ 板书课题：运动的方式 【合作探究】（16分钟） 活动一、自由研究，定向了解物体的运动方式及其特点。 师：老师这里有几种简单的材料（边出示实验记录表边介绍）：带线的木块、橡皮筋、钢皮尺、易拉罐、小叶轮。你能想办法使它们运动起来吗？ 学生回答 师：我们还要比一比哪一小组在研究过程中有新的发现。 师：先请各小组交换一下意见，迅速确定你们小组准备选择哪四种材料来进行研究，并想想，可以让它们怎样运动。 （学生小组交流） 师：确定好了吗？ （学生汇报交流） 师：都研究得差不多了吗？哪一组先来汇报？ 小结：我们小组通过研究觉得小叶轮是旋转的，也可以说是转动，木块是平着往前移动的。易拉罐是一边滚一边往前的，钢皮尺在振动。 师：钢皮尺为什么可以用这样的图画来表示呢？你能给大家解释一下吗？ 学生回答 师：真不错，你们不仅能用文字和图画来表示，还能说出理由呢！其他小组有补充吗？ 学生汇报：我对他们表示易拉罐运动方式的图有意见，我们觉得易拉罐既然是一边滚一边向前就可以叫滚动，他们画的滚动的图示和转动是一样的了，应该在转动的图示上加上个平移。（上台画图示） 师：你们同意吗？（征求其他同学的意见） （上台演示，并画出图示） 活动二、交流新发现，进一步认识各种运动方式自身的特点，及其相互间的联系与区别。 1、在研究过程中你们有什么新的发现吗？ 学生回答：我们小组发现木块可以移动，易拉罐也可以移动，钢皮尺也可以移动。 2、你能概括地说吗？ 3、还能向其它方向移动吗？ （上来画出图示） 师：你们真善于归纳。 学生汇报： 师：你们同意她的画法吗？（学生出现错误判断） 4、钢皮尺在运动时是从哪里开始震动的呢？（教师拿钢皮尺边演示边指着运动不明显的一端）这里震动吗？（学生观察了一会儿） 生：我觉得钢皮尺都在震动，只不过有的地方运动得厉害，有的地方运动得不厉害。那一头被你按住了，所以看不大出在运动。（说完上来画出图示） 提问：还有什么新发现吗？ 学生汇报、小结：巩固所学，明白万事万物都在以不同的方式运动。 【拓展应用】（2分钟） 玩一玩大家带来的玩具，观察一下它们的运动方式。 提问：通过今天这节课的学习，你有那些收获？ 谈话：课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。 【总结评价】（10分钟） 一、检测、评价 1、物体运动的方式主要有四种：（直线运动）、（往复运动）、（旋转运动）、（摆动）。 2、按运动的轨迹可将运动方式分为两类：（直线运动）和（曲线运动）。 3、锯木头的动作属于（直线运动）。 二、交流展示 三、学生评价：学生谈谈本节课的收获。 四、教师点评： 五、作业 观察生活中物体运动的方式 板书 3、3运动的方式 物体有移动、转动、滚动、震动和摆动这五种运动方式 ... ...
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