训练目标 学习带着问题默读，理解课文的意思。 学写一件简单的事。 24 司马光 sī 司马：复姓 看图猜故事 曹冲称象 新课导入 看图猜故事 文彦博灌水取球 新课导入 看图猜故事 孔融让梨 新课导入 看图猜故事 司马光砸缸 新课导入 文言文： 本课这种语言形式叫作文言文，是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 sī tínɡ wènɡ diē jiē qì chí bènɡ 初读课文 初读课文 跌 持 你能根据形旁并结合图片猜一猜“跌”和“持”的意思吗？ 表演“跌”和“持”的动作。 初读课文 司 弃 跌 皆 持 司 登 跌 众 弃 持 初读课文 我会写 庭 给下列字组词： 司（ ） 庭（ ） 登（ ） 众（ ） 弃（ ） 持（ ） 皆（ ） 跌（ ） 司机 庭院 登山 众人 放弃 支持 跌倒 皆大欢喜 结构： 部首： 书写指导： 半包围 先外后内，“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。 tínɡ 庭 广 书写指导 初读课文 结构： 部首： 书写指导： 上下 上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左低右高，右上的两撇短而平行。 登 癶 dēnɡ 书写指导 初读课文 结构： 部首： 书写指导： 左右 左窄右宽。右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。 持 扌 chí 书写指导 初读课文 众 书写指导 初读课文 第二个“人”捺变点。 甲骨文 金文 异体字 楷书 众：多也。 ———《说文解字》 群儿戏于庭 一群小孩子在院子里做游戏。 做游戏。 品读课文 一儿登瓮，足跌没水中 一个孩子爬上瓮，失足落入水中。 口小肚大的陶器。 淹没，沉下去。 品读课文 瓮 缸 收口 敞口 品读课文 众皆弃去，光持石击瓮破之 全，都。 放弃，扔掉。 其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。 打，敲打。 品读课文 水迸，儿得活 水流出来了，小孩得救了。 涌出。 品读课文 一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流出来了，小孩得救了。 品读课文 再读课文，在文中圈出表示人物的词语。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 你们知道这些词语分别指的是谁吗？ 品读课文 课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？ 遇事沉着冷静 肯动脑筋 品读课文 在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。 从《司马光》的故事里，你学到了什么？ 品读课文 司马光 一儿 足跌没水中 众 皆弃去 得活 光 持石击瓮 瓮破 沉着冷静 聪明机智 结构梳理 本文讲述了一个广为流传的小故事：司马光小时候和一群孩子在庭院嬉戏，一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸破瓮，使落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。 主旨概括 拓展延伸 拓展一 拓展二 掩耳盗铃 范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎（chuí）毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽（jù）掩其耳。 古代打击乐器。 背、驮。 跑。 但是。 槌子、棒子。 拟声词，形容钟声。 急速地。 拓展一 拓展延伸 译文： 范氏灭亡了，有个人想趁机偷一口钟。本想背着它逃跑，但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。 返回 拓展延伸 拓展二 返回 【形容聪明的词语】 别具慧眼 ... ...
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