教学内容 ?《天路》 教学时间 ? 课型 欣赏课 课时安排 ?一课时 教学方法 ?创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。 教学用具 多媒体、电子琴 教学 目标 1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。 2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。 3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。 教 材 分 析 ?教学对象分析：学生情境感知能力都较为不错。由于生活环境与当地学生的现在生活较近，对歌曲理解得能够透彻，老师要采用适当的教学手段激发学生活跃的思维，调动表现欲望；适时的引导，使学生建构自己的认知体系，理解体会诗情画意。 ?教学内容分析： 全曲为羽调式，节拍以4/4拍为主，间插以2/4拍子，中速稍慢，曲式结构为有前奏的二段体。是一首极富藏族风格的抒情歌曲。歌曲表达了藏族儿女对青藏铁路通车的喜悦之情，更表达了藏族人民对伟大祖国大家庭的赞美。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段由两个乐句构成。音乐从6音开始，又结束在同一音上。此段旋律基本在中低音区徘徊，与第二段的音乐发展形成对比。歌中以第一人称开始，用温和平静的独白、舒缓悠扬的旋律表达出一种蓄势待发的情感。第二乐段，经过一个2/4拍旋律的短暂过度，在第一乐句形成一个高潮。此乐段是从6音开始，与第一乐段的音区形成鲜明的对比，其中的“天”字对应着歌曲的几个最高音，犹如神山奇峰拔地而起。既具秀美、明亮、亲切的特征，同时又流畅婉转，情感表达深挚。第二乐段含有抒彩。装饰音的使用更是充满了藏族民歌的高原韵味。 教学重点 ?能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。 教学难点 ?学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。 1 板 书 设 计 天路 了解青藏高原 聆听歌曲《天路》 歌曲分析 课 后 反 思 优点：课前准备做了很多，找了铁路通车的视频，选了西藏的风光图以及反映地势险恶的图片，还播放韩红的《天路》……所有种种，都是为了一个目的：让学生更深刻地认识到青藏铁路开通的重要意义及这条铁路的修建实在不是件简单的事情！学生们很积极地搜集了有关青藏铁路的资料，汇报交流的时候也兴致勃勃，讲起来滔滔不绝，由于时间关系，课上交流不是很多，只能让他们课后再互相传阅资料，增长见识。从他们汇报情况可以知道，学生选取有用信息的能力还是有待加强。 缺点：一节课下来，内容多，知识量大，学生学习起来有些应接不暇，教师也感觉时间紧，所以基本上解决了本课的教学目标。 亟待改进方面：这一课，如果重新设计的话，让学生在课堂上进行一些修辞手法的训练，以及说说对青藏铁路的认识和感受，在歌词中找出“难”。让学生更深刻的体会为什么叫“天路”。 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、导入： 组织教学： （一）1、欣赏视频《坐上火车去拉萨》。 2、引入课题：火车带我去拉萨的路是一条与众不同的路，她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上。请用一个词概括你看到了一条怎样的铁路？人们惊叹的称青藏铁路为“天路”。（板书课题：天路） （二）1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲———《天路》。 2、聆听歌曲，初步感受藏族音乐风格 藏族歌曲 （韩红） （目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。） 3、西藏位于青藏高原，请学生描述一下青藏高原的地貌特征。（青 ... ...
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