中小学教育资源及组卷应用平台 粤教粤科版科学五年级3课时教学设计 课题 根还吸收了什么 单元 一 学科 科学 年级 五 学习目标 科学知识知道植物的根能吸收溶解在水里的无机盐。科学探究能围绕探究任务制定探究计划，初步具备控制变量的意识，并能按计划完成探究活动。科学态度以严谨的态度对待科学问题，乐于参加观察、实验等科学活动。 重点 知道根还能吸收无机盐等物质。 难点 围绕探究任务制定探究计划。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前问答。思考：植物的根有什么作用？（植物的根有固定作用，同时它还能吸收水分。）2、根的分布情况有什么特点？（靠近水源一侧的根会特别发达。）问题引入。出示情景图，两个小朋友在阳台上讨论给绿豆苗浇水，引出疑问问题1：阳台上有什么？（阳台上有一些栽培在花盆里的植物和几碟被浸泡着的绿豆苗。）问题2：波波正在做什么？（波波正在用洒水器给绿豆苗补充水分。）问题3：只给绿豆苗补充水分，绿豆苗能正常生长吗？前面的课程我们已经了解到根可以吸收水分，那么植物时只需要水分就能正常生长吗？这节课我们一起来探讨一下“根还能吸收什么”（板书：根还能吸收什么） 思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题 通过观察情景图，使同学们对根还能吸收其他物质产生兴趣。 讲授新课 活动一 植物只“喝”水就够了吗思考：植物只“喝”水就够了吗？（ 出示两幅图片）我们来设计一个对比实验来探究一下吧！（一个在蒸馏水中生长，一个在有水和土壤的环境生长）首先我们来制取土壤浸出液。（展示制取步骤）4、探究实验：用蒸馏水和土壤浸出液栽培植物。实验器材：两株长势相近的同种植物、蒸馏水、土壤浸出液、塑料瓶等。实验步骤：（1）、将两株大小相近的同种植物，分别移栽到盛有蒸馏水和土壤浸出液的瓶子里。（2）将瓶子放到通风且有充足阳光照射的地方。（3）、一段时间后，观察植物的生长情况。（出示图片）5、完成实验记录表。思考：通过观察实验现象，你发现了什么？（我发现只给植物水分，是不能满足植物需要的。）继续思考：土壤浸出液里有什么能满足植物生长的需求？活动二 土壤浸出液里有什么1、 思考：蒸馏水和过滤后的土壤的浸出液看上去都是澄清透明的，它们是完全相同的吗？（出示图片）2、用已学的科学方法探究土壤浸出液与纯净水是否有不同。3、探究实验：用“蒸发法”探究蒸馏水和土壤浸出液是否不同。实验器材：土壤浸出液、蒸馏水、滴管、载玻片、试管夹、酒精灯等。实验步骤：、分别用滴管取出几滴蒸馏水和土壤浸出液到干净的载玻片上。（2）、点燃酒精灯，用试管夹夹住载玻片，用酒精灯加热。（3）、加热数分钟后，观察两种液体在载玻片上留下来的痕迹。（出示图片）注意事项：（1）. 正确使用酒精灯；（2）. 用滴管滴加1-2滴土壤浸出液；（3）. 做好观察记录，比较实验现象，并推测其原因；（4）. 实验完毕后，待玻片变冷了才能用清水清洗，以免破裂。（5）.戴好护目镜再加热，加热时要不断移动载玻片。5、比较纯净水和土壤浸出液。A：蒸馏水蒸发后，载玻片上几乎没有留下痕迹。B：土壤浸出液蒸发后会在载玻片上留下一些土黄色的物质，这些物质就是无机盐。6、思考：土壤有什么作用呢？（1）、土壤为植物提供适宜的生长环境。（2）、能固着植物。（3）、能为植物生长储存水分、空气和矿物质，满足植物生长的需要。 思考交流制取土壤浸出液探究实验观察交流思考问题实验探究思考交流 通过思考交流，设计对比探究实验。通过探究实验，知道植物不仅仅需要水分，还需要其他物质。通过思考交流，知道探究蒸馏水和土壤浸出液的秘密。通过实验探究，知道土壤浸出液中含有无机盐。通过思考交流，知道土壤的作用。 课堂练习 简答题。1、植物 ... ...
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