冀美版八上美术 12音画交融 教案

12、音画交融 一、教学目标 1、知识技能：理解抽象美术是相对具象美术而言，在已有的知识结构上运用音乐比较，学会欣赏抽象绘画作品中的形、色等绘画因素。 2、过程、方法：通过多渠道的参与，尝试电脑进行抽象绘画操作。以感受、理解、欣赏、评论的循环过程达到教学目标。 3、情感、态度和价值观：培养健康的的审美情趣和感受、体验，形成自己的审美个性，并能尊重他人的审美判断。增进知识，提高艺术欣赏能力。 二、教学重难点： 重点：通过音乐的比较欣赏，更好地促进对抽象绘画的理解。 难点 ：对抽象绘画中的形、色、结构、节奏等绘画因素的感受、体验与表现。 三、教学准备： 教师：多媒体设备，课件，音乐 学生：收集具象作品及抽象作品，笔，笔记本 四、教学过程： 组织教学： 按常规进行 导入课题：（课件） 1、复习过渡 1）学生以小组为单位，把课间收集来的具象绘画作品与抽象绘画作品互为交流。要求学生按自己的意愿对作品进行分类 具象作品抽象作品 2）提问：这两类作品有什么不同之处？ 2、课题 教师：自诞生美术作品的第一天起，抽象美术作品也就同时诞生了，直到20世纪初，世界上才真正确立了抽象美术的概念，从此抽象美术的到了很快的发展。“形”与“色”的构成拉开了世界绘画史崭新的一幕，有“形”有“色”的抽象绘画世界———初二年级抽象绘画作品欣赏。 认定目标 3、比较欣赏： 1）从音乐的比较中体会抽象与具象的不同？ 欣赏第一组模拟音，模拟自然界动、植、物的声音，问学生听到些什么声音？联想到什么东西？ 欣赏第二组节奏乐，并提供学生抽象美术作品（如赵无极《1。5。82》、张大千《朝霞》、蒙德里安《百老汇的爵士》、等）提问和第一组音乐有什么不同，抽象画类似与哪一组音乐，为什么？ 教师小结：音乐与抽象绘画精神上的相似性。 2）对音乐元素与抽象美术中的“形”“色”因素比较理解 出示音乐元素的表现及理解：音色、音调、滑音、节奏、等 提供：赵无极《1。5。82》、陈穆之《构成40号》、 蒙德里安《百老汇的爵士》、康定斯基《作品8号》、 毕加索《格尔尼卡》、林延《节日》、凡高《星月空》 让学生根据音乐元素或乐曲选择相应的作品，并讲讲理由。 教师小结：抽象美术是形与色这两个单纯因素的构成，通过有效的综合与组织，便具有表现力。 它是最大限度地把形与色对视觉作用的潜力发挥出来，直观效果非常强烈。教师课朗读康定斯基对于色彩的精彩解释。 导学达标 4、名画欣赏 1）凡高《星月空》 1、欣赏《星月空》2、凡高简介学生讨论：你看到些什么？你认为画家在哪些方面赋予了想象与创造？与原事物产生的距离是多少？作者是通过什么方法来表现的？教师小结：半抽象绘画笔触 学生操作： 凡高《星月空》学生：运用电脑绘画软件处理《星月空》作品，比较产生的效果学生评论：原作 改变后的作品 2）蒙德里安《百老汇的爵士》 1、欣赏《百老汇的爵士》2、蒙德里安简介学生讨论：不看题目，你能感受到画家表现的主题吗？联想题目，再欣赏作品，你能想象出百老会怎样的场景？教师小结：完全抽象绘画作品“妙不可言”a 学生操作： 蒙德里安《百老汇的爵士》学生：运用电脑绘画软件处理《百老汇的爵士》作品的颜色，比较产生的效果学生评论：原作 改变后的作品 教师小结：尽管人们对抽象美术绘画作品还有不同的看法和观点，但抽象美术绘画作品在美术发展史上，以至人类审美发展史上都有不可低估的意义。 达标拓展 抽象绘画是一个一个性化观察世界的结果，它还可以看成是创造一个新世界的手段。同学们从不同的角度对作品进行理解的同时，学会了用宽容的态度、欣赏的眼光去接纳别人的看法的意见，让我们把它们写出来与更多的人一起分享。 题目：抽象绘画艺术的魅力在哪里？ 比较具象绘画的再现 ... ...