课 题 第12课 角色对话 所属学科 信息技术 学时安排 2课时 年级 教材与学情简析 用Scratch编写程序、创作作品的过程通常需要经历创意构思、角色和舞台设计、编写脚本以及调试运行等基本过程。为了让学生更好地感受和体验比较完整的解决问题的过程，本课教材采用顺序结构编排组织。本科在上一节课感受顺序结构的基础上，来进一步学习顺序结构程序设计的方法。上节课学生学习了单个角色的编程，初步认识了 “移动”指令、了解角色的方向，学会了添加单个角色的操作。Scratch中要创作更生动、更丰富的作品，就需要涉及多个不同角色的编程，所以本课是让学生添加多个角色、设定好一个合适的背景，创作出一个丰富的动画。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：1、认识“说话”、“等待”等指令,并学会区分“说话”的两种指令的不同。2、通过插入新角色的任务，掌握添加角色、调整角色大小以及方向的操作方法。3、通过编写角色对话，掌握顺序结构程序编写的方法。过程与方法：1、通过微课视频鼓励学生自主探究角色对话脚本编写的方法。2、通过编写角色对话的程序过程，加深同伴互助的意识，体验同伴互助的好处。情感态度与价值观： 1、通过动画导入，以唐僧师徒来到人间发生的故事为主线，激发学生兴趣，提高学生学习氛围。2、通过编写角色对话的程序，感受顺序结构程序的编写方法，体验scratch创作的一般过程。 教学重点、难点 教学重点：运用“说话”与“等待”时间指令合理搭建对话脚本。教学难点：编写符合逻辑的两个角色对话脚本。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 视频引入 请同学们仔细观赏动画，思考动画中都有哪些角色？播放动画视频问：请你说说有哪些角色？孙悟空他们现在来到了哪里？对，他们在这里发生了一些故事，我们今天就一起来学习角色对话，来完成这个故事。 学一回答：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。学生回答：来到了现代。 通过一段生动的动画短片引出学生兴趣，让学生在学习Scratch软件的同时，感受其精彩魅力，勾起学习的欲望 角色舞台设定 1、师徒四人游走在人间，还会碰到谁呢？任务一：角色、舞台设定（创编动画）1、添加合适的角色（并调整角色大小、位置、方向）。2、设定好舞台背景。3、完成的同学试着编写对话内容。素材已经发送到桌面“角色对话素材”如遇到困难，可以查看“帮助视频”、同伴互助、举手向老师询问。请同学们在五分钟时间完成。2、教师巡视指导。3、小结：老师的故事是以QQ和孙悟空为主角发生的，请一位同学当小老师来演示下怎么添加角色和设定舞台背景。提示：添加的角色通过更改造型可以调整角色的面朝的方向。 学生实践（结合视频、同伴互助、举手向老师询问完成）小老师示范 通过微课视频、同伴互助、举手向老师询问鼓励学生自主探究完成脚本的初始角色和舞台设定，分层任务，让各阶段的学生都能很好的体验。 脚本编写新授 1、表示说话的“指令”，是哪个板块里？在“外观”这个板块里有两个说话指令，我们应该选哪个？2、为什么？这两个的区别？3、教师演示搭建起的角色对话的效果，说明没有时间等待，执行时很快就完。而每句话有一定的时间等待。4、教师课件出示，询问不含等待时间的脚本语言的角色对话是否可以。搭建脚本，更清晰感受，这是不可以的，虽然有序，但齐声共语，不合逻辑。5、那在这种情况下应该怎么做？对加上等待时间，孙悟空说话时，QQ要等待；QQ说话时，孙悟空要等待。6、那等待几秒呢？等待的时间看对方说的时间而定。 学生回答：外观学生回答：学生回答：第一个是说两秒，第二个没说两秒。学生回答：可以/不可以学生回答：等待时间 通过师生一起分析任务，来一起寻找方法解决问题，让学生学会如何编程的基本 ... ...
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