25 诗词五首 4课时课件（47张PPT）

25 诗词五首 语文统编版 八年级上 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 《饮酒》其五 春望 雁门太守行 赤壁 渔家傲 第一课时 学习目标 1. 诵读诗歌(《饮酒》其五)，体会诗歌的音韵美。 2. 尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌，初步品析诗歌中景中含情，情中见理的特点。 3. 感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。 看到“田园”这个词语，你会联想到哪些景或物呢?你“心中的田园”是怎样的?给你带来怎样的感受? 一、导入新课:你心中的田园 1.自读(读准字音、节奏)。 2.听读，概括感情基调:悠然。 3.展读(点名朗读，学生互相评价)。 4.竞读(配乐，读出“悠然”诗韵。语速要慢，语气舒缓从容，声音要悠长，重点词、韵脚还可加重或适当延长)。 二、读出“悠然”诗韵 1. 悠然赏美景 (1)大声朗读诗歌，边读边想诗人的田园里有什么?结合读诗的感受，为这些景物配一个合适的修饰语，如:简陋的草庐、疏疏落落的篱笆。 (2)请发挥想象，尝试用第三人称或第一人称描述画面。 (3)为什么悠然“见南山”，而不作“望南山”? 见”写出了一种无意为之、悠然忘我的心境，与全诗闲远散淡的氛围是吻合的;“望”则更有目的性，更像有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。 三、品读“悠然”真意 诗人说“心远地自偏”，在诗人的心中，什么离他近?什么离他远? 在田园之中，人闲适而自在，山静穆而高远。采菊东篱、见南山、望飞鸟，诗人的内心是悠然的，这种关系是亲密的“近” 的关系。 在世俗官场中，诗人是否有这样的体验? 陶渊明为了养家糊口，到彭泽当县令。到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务。这个督邮以凶狠贪婪远近闻名，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，如不满载而归，则栽赃陷害。县吏说:“当束带迎之。”陶渊明叹道:“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”说完，挂冠而去，辞职归乡。从此，躬耕陇亩，读书为文，不再为官。疏远，远离尘世，超凡脱俗。 2.悠然品真情 诗人的“心远”，实质上是诗人对“官场”世界的疏远，远离尘世，超凡脱俗。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，好风与之俱。 四、感悟“悠然”人生 1. 诗人感慨“此中有真意，欲辨已忘言”，拓展阅读陶渊明的田园诗，找出诗中所写的景和所做的事，思考:“真意”指什么? 榆柳、桃李、远人村、墟里烟、微雨、好风似乎都张开双臂欢迎他，而狗吠、鸡鸣都充满了诗意，故园的景物都是那样的恬静优美;种豆、理荒秽、酌春酒、摘园中蔬又是那样的怡然自得。“真意”，就是远离了世俗、名利，去亲近自然、欣赏自然:就是要隐居田园，热爱田园，坚守本性。 诗人沉醉田园，视之为归宿。不仅是安身之所，更是心灵归宿。“言者所以在意，得意而忘言。”“至情言语即无声”，内心涌起的感受，只可意会，不可言传，是不能用语言来表达的。“天地有大美而不言”，是种悠然脱俗的境界。 2.“此中有真意，欲辨已忘言”， 为何“欲辨已忘言”? 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 饥来驱我去，不知竟何之。行行至斯里，叩门拙言辞。 岂不实辛苦，所惧非饥寒。贫富常交战，道胜无戚颜。 3.结合本诗和下面诗句，你看到了一个怎样的诗人形象? 现实生活中的陶渊明是劳累辛苦的，他内心也有过挣扎。他原本可以生活得舒适些，但那要以付出人格和气节为代价。违背自己的内心，比忍饥挨饿更让他痛苦。陶渊明归隐田园，获得了心灵的自由，获得了人格的尊严，在为后人留下流传百世的诗文的同时，也留下了弥足珍贵的精神财富。 让我们不断地学习陶渊明那“豪华落尽见真淳”“更无一字不清真” 的 ... ...