小学五年级心理健康《爱的呵护》教案 一、教学理念阐述 1．对相关年龄特征的阐述 现在的低年级学生基本上为独生子女，从小便在诸多长辈的百般呵护下长大。心理研究表明，对儿童心理健康发生影响的最初因素和最主要因素是家庭。孩子心理问题的产生往往与家庭的亲子关系、家庭的教育方式、家庭的心理环境密切相关。比如，过分的溺爱会形成自我中心过强的人格，家庭暴力则造成孩子爱说谎、自卑的人格。 2．对本次活动意义的阐述 本课辅导者针对小学生自我中心明显，不能正确理解父母的爱这一现状，通过回忆美好片段，观看儿童成长录相等形式，体验父母对孩子无微不至的爱；针对当今父母确实有一些不当的教育观念和教育方法，让孩子在课堂上讲出自己的感受和想法，引导孩子们如何更好地和父母沟通，使小学生更快乐地面对父母。 二、活动目标 1.体验并认识父母对自己的爱。 2.引导学生当受到父母的批评打骂时，如何正确看待父母的行为,能说出自己的想法,与父母加强沟通。 三、教学构思 本课辅导活动体验性、实践性、主体性、互动性。 第一部分：导入。通过播放孩子从出生到长大的短片，让学生体验自己从小到大一直倍受父母的合乎疼爱。 第二部分：注重活动性、主体性、参与性。通过小组交流照片，让学生说说自己的父母是如何爱自己的，激发学生美好的切身感受和情感体验。 第三部分：注重主体性、体验性。先播放“丁丁的故事”，先讨论丁丁的爸爸妈妈是否爱他，再结合自己的实际情况，谈谈自己是否曾经对爸爸妈妈不理解或生气及当时的想法和做法，再引导学生怎样与父母沟通。 第四部分：家长代表发言，通过两代人面对面的交流使学生更直接地感受到爸爸妈妈是爱他的。 第五部分：填写心愿卡，让学生真正地一吐为快，诉说心中的感受。最后齐唱《母亲》这首歌。 教学重难点： 加强与父母的沟通。 五、教学准备 １、每个学生准备与家长的合影一张。 ２、印制好的心形“心愿卡”。（共42张） ３、多媒体课件。 六、活动设计 （一） 导 入 1、师：同学们，你们今年几岁了？（10岁、11岁或12岁）那么，在你们成长的这10年11年或12年中，谁最爱你们呢？（指名2人）下面我们就来看一段录象，一起来回忆爸爸妈妈是怎样把我们一点点养大的。 2、课件播放短片： 镜头一、婴儿在医院里呱呱坠地； 镜头二、一位母亲给小孩喂食； 镜头三、一对年轻的父母教孩子说话、走路； ……（教师旁白：小朋友，当我们呱呱落地的时候，爸爸妈妈是多么高兴啊！从那一刻起，他们就担负起养育我们的责任。瞧，爸爸妈妈细心地照料着我们，关心着我们，当我们咿咿呀呀地喊出第一声爸爸妈妈时，他们的心里乐开了话。等我们稍稍长大，爸爸妈妈又耐心地教我们数数，从一到十，从十到百，还教我们认识各种水果和身边可爱的小动物。天气晴朗的日子里，爸爸妈妈带着我们去大自然游玩，让我们和大树一起捉迷藏，和软绵绵的小草一起嬉戏玩耍，和柔和的春风一起做游戏，和蓝天上的小鸟教朋友。在爸爸妈妈无微不至的照顾下，我们学会了说话，学会了认识身边的事物，学会了走路，学会了许许多多。我们就这样一天天长大了。） 3、师：看了刚才的短片，你有什么感受？指名4-5人答。 这看似平常的场景由于是每个孩子都曾有过的亲身经历，却能唤起孩子们的回忆，让他们在观看短片的过程中感受到父母养育下一代的辛苦，从而领悟到父母的爱时时刻刻就在身边，通过让他们说感受，激发孩子对父母的感激之情。 （二） １、是呀，在你们成长的过程中，爸爸妈妈确实付出了许许多多的汗水，爸爸妈妈每时每刻都在爱着你们。（课件播放主题）他们用自己的实际行动表达了对你们的爱。我们所有的人，包括老师，都是在爸爸妈妈的辛勤养育和精心照料下慢慢长大的。 2、教师自我暴露：我的爸爸妈妈 ... ...
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