人美版高中美术《美术鉴赏》第2课《美术家是如何进行表达的——美术作品的语言》教案

一花一叶 一花一叶 美术家是如何进行表达的？ ———美术作品的艺术语言 教学目标： 知识与技能：了解美术的语言特征，理解三种美术语言类型。 过程与方法：让学生尝试用不同美术语言类型的审美角度，感受美术语言的表现力和审美意韵。 情感、态度和价值观：注重激发学生的学习兴趣和增进学生的学习信心。 教学重点： 了解美术语言的特征和理解三种美术语言类型特点。 教学难点： 如何通过美术作品的赏析，让学生掌握美术语言的知识。 教学过程： 一、复习引入 1、第一课的学习课题：培养审美的眼睛 （1）了解什么是美术鉴赏 （2）理解美术鉴赏的社会和个人意义 2、前节课老师已经要求同学们预习第二课：美术家是如何进行表达的？———美术作品的艺术语言。 二、学习感悟新课 [问题一]：什么是美术作品的艺术语言？ 1、欣赏分析 提问1：三幅作品的形象看清楚吗？（看清楚。） 知识一：美术作品的语言特征是———具体性与形象性。 提问2：三幅作品能分辨出现实形象吗？ 知识二：美术作品有三种语言方式或语言类型，分别是具象艺术、意象艺术和抽象艺术。 [问题二]：美术家是如何运用艺术语言的？ 提问3：这三幅作品，同学们都能看懂吗？ Δ看不懂的原因是：不同的美术类型（语言类型）所追求的目的不同。 知识三：①具象艺术：忠实再现客观的真实。 西方具象艺术语言方式：明暗、空间、透视、构图、肌理等。 中国具象艺术语言方式：笔墨、章法、皴法等。 ② 意象艺术：忠实表现主观精神世界的真实。 ③ 抽象艺术排除现实可辨形象，追求艺术和精神上的纯粹性和自由性。 语言方式：点、线、面、色（语言元素） 2、分类欣赏 （1）具象艺术 ① 《荷拉斯兄弟宣誓》（油画·1784年）达维特（法国） 语言目的：再现客观的真实，并达成主题目标。 ② 《簪花仕女图》（中国画·局部）周肪（唐） 语言目的：再现客观的真实，并隐喻出主题。 （2）意象艺术 ① 《浦上生绿烟》（中国画）石涛（清） ② 《蓝马》（油画·1911年）马尔克（德国） 语言目的：忠于表现主观精神世界的真实（或追求）。 3、抽象艺术 ① 《红、黑、黄、蓝构成》（油画·1922年）蒙德里安（荷兰） ② 《牛顿色盘》（油画·1912年）库普卡（捷克） 语言目的：排除可辨性形态，追求艺术和精神上的纯粹性和自由性。 4、思考与讨论 （1）学生前后桌合组讨论（2分钟） （2）讨论问题：你喜欢哪种类型的美术？说说你喜欢的理由。 （3）选一二个小组汇报小组成果。 三、评价与小结 1、根据学生的学习情况进行评价。 2、复习本课知识： （1）美术作品的语言特征：具体性和形象性 （2）三种语言类型：具象、意象和抽象艺术。 以后鉴赏要根据不同的语言类型，而采用不同的审美角度。 四、布置课后练习 请同学们课外抽些时间，预习第三课。 板书设计 美术家是如何进行表达的？ ———美术作品的艺术语言 1、美术语言特征：具体性和抽象性 2、美术语言类型： （1）具象艺术———忠实再现客观的真实 （2）意象艺术———忠实表现主观精神世界的真实 （3）抽象艺术———排斥现实可辨形象，追求艺术和精神上的纯粹性和自由性。 《韩熙载夜宴图》 （中国画）（局部） 顾闳中（五代） 《泼墨仙人图》 （中国画） 梁楷（宋） 《1954》 （油画） 克里福德·斯蒂尔（美国） （图1） （图2） （图3） 具象 不可辨 两者之间 可辨 意象 抽象 图1（看得懂） 图2（不太懂） 图1（完全不懂） 形象感觉 形式语言 画面效果 主题表现 （像相片， 真实具体） （明暗透视 色彩构图等） （有空间感，立体感，质感和量感） （体现了庄严与崇高的情操） 形象感觉 形式语言 画面效果 主题感悟 （工笔线描 随类赋彩） （真实而传神） [物质富足和精神廖落（空虚）之间的冲突] （曲眉明眸，体态丰腴， ... ...