《沙漏》教学设计 【教材分析】 《沙漏》是青岛版五四年制三年级上册第七单元《仪器与制作》第三课时。本节课以问题“沙漏刚好在三分钟内漏完”引发学生思考，展示两名学生吃饭和刷牙时用沙漏计时的情境图，引导学生知道沙漏具有计时功能，引发学生对沙漏内部构造及功能产生好奇心和探究欲。为后续制作沙漏，研究沙漏，实现预期计时功能奠定基础。 教材包括四个活动：1.认识沙漏。教科书向学生展示了沙漏的外形和结构，并介绍了沙漏的功能。旨在让学生初步认识沙漏，并进一步思考沙漏的沙子流完需要多长时间，从而引导学生在沙漏和秒表之间建立思维联系。明确沙漏也叫沙钟，是一种测量时间的工具。2.制作沙漏。展示了制作简易沙漏所需要的材料和工具，并呈现了制作沙漏的步骤和方法，旨在培养学生的动手操作能力及合作意识。3.测试沙漏。呈现学生测试沙漏的图片，旨在培养学生在完成制作任务后，形成对效果进行测试的意识，知道经过多次测试，效果才有说服力。引导学生通过测试沙漏，发现沙子流速与沙漏计时时长的关系。4.改进沙漏。呈现了学生进行沙漏改进的活动，小组成员结合沙漏存在的问题进行改进完善，并实现“让自己的沙漏计时1分钟”。将改进后达到预期计时目的的沙漏作为计时工具应用生活，意识到科技与生活的关系。 本节课的拓展活动教科书向学生提出了制作创意沙漏的任务，鼓励学生在本课所学方法的基础上自由发挥，如可采用更换沙漏中的填充物、改变沙漏的形状等方法对沙漏进行创新。引导和提升学生的想象力和创造性，提升科技创新能力。 【学生分析】 学生已经学会认识使用工具的方法，能够利用工具制作的方法和原理，制作沙漏，通过让学生制作沙漏，了解沙漏计时的原理及影响因素，可以让学生了解工具的制作是人们对资源的利用，使学生形成持续发展的利用资源的价值观。 【教学目标】 科学概念目标： 了解沙漏的结构与功能；知道沙漏是一种计时工具；知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 科学探究目标： 在教师的引导下，能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏实现预期的计时时长功能。 情感态度价值观： 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成沙漏的制作；乐于合作，愿意倾听他人意见。 科学、技术、社会与环境目标： 了解工具是一种物化的技术；了解沙漏在日常生活中的应用；意识到有些技术产品会逐渐被新科技所替代。 【重 难 点】能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏实现预期的计时时长功能。 【器材准备】 学生准备：2个果冻盒、细沙、锥子、胶水、硬纸板、直尺、铅笔 教师准备：课件 【教学过程】 微课1：认识沙漏 （1）导入新课 同学们，你们吃早饭的时候一般需要多长时间？ 中国营养学会指出：每餐享用的时间最好在15--20分钟，时间太短，吃得太快，食物得不到充分咀嚼，颗粒较大的饭菜容易伤害食管黏膜和胃；而吃的太慢，也不利于食物的消化。因此，为了我们的身体健康，请同学们在日常生活中要合理地控制时间，匀速饮食。 既然如此，今天我向大家介绍一个新的计时工具———沙漏（拿出准备好的沙漏）。 认识沙漏 大家看我手中的沙漏，他还由哪几部分构成的呢？（出示课件） 沙漏也叫沙钟，是一种测量时间的工具。那你知道他是怎样测量时间的吗？ 事实上，我们在使用沙漏之前，需要先用计时工具测出“上面的流沙池里的沙子全部流到下方流沙池中，所需要的时间”，也就是这个沙漏的“计时长度”。经过测量，我手中的沙漏的计时长度是30分钟。 接下来，在为大家展示一些生活中多种多样美丽的沙漏（出示课件）。 现在的沙漏，已不单单是简单的计时工具了，他融入了人们各种各样的奇思妙想，再通过他们的巧手，早已经成为大家喜欢的艺术品。 看了这么多沙漏，同学们想不想做一件属于自己的沙 ... ...
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