《视频的采集与简单加工———使用movie maker制作小影片》教学设计 教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本课选自《广州市信息技术教科书》，初一第三章《制作多媒体作品》，第4节《视频的采集与简单加工》的第二课时。本节课的内容包括：声音的采集、视频的剪辑、制作一个小影片、使用格式工厂对视频格式进行转换等。 《视频的采集与简单加工》由于操作步骤繁多，素材复杂，设计多变，因此是《制作多媒体作品》这章的一个难点，但由于实用性很强，会受到学生的欢迎。 2、教学难点、重点 重点： 了解制作视频采集的方法。 能使用movie maker对视频片段进行剪辑。 能使用movie maker 制作一个小影片，并保存。 使用格式工厂对视频的格式进行转换。 难点： 使用movie maker制作一个小影片。 、课时安排：1课时 学习者分析 学生从小就出生在信息社会，对于视频并不陌生，但并不知道视频是怎样剪辑而成的，他们对于创作属于自己个性化的影片有极大的兴趣。 由于是异地教学，对于学生的情况不了解，因此要在教学过程中时刻把握学生的认知能力和接受能力，如果有些学生操作能力较差，信息技术素养低，就根据实际课堂对所设置的教学内容和任务进行适时调整。 三、教学目标 1、知识与技能 能使用movie maker对视频片段进行剪辑。 能使用movie maker 制作一个小影片，并保存。 使用格式工厂对视频的格式进行转换。 2、方法与过程 教师创设情境并采用任务驱动方式增加学生学习兴趣，设计课程学习网站辅助学生个性化学习，学生结合教师讲授、课本阅读、网站操作提示、同学互助等方式掌握本节课的重难点。 3、情感态度与价值观 1）经历视频创作的过程，形成主动学习视频技术和积极创作视频作品的态度，培养学生的创新能力，表达能力。 2）感悟视频对信息表达的作用，提升学生信息素养。 3）在与同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。 四、教学理念和方法 初中信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作生活打下必要的基础，这些素养不是一朝一夕能学会，需要我们教师在每节课中渗透素养的培养。因此本节课采用以学生为主体的教学方法，建立课程学习网站，设置层层任务来突破本课的重难点。在学法上，注重学生的体验，给不同层次的学生提供思考、创造、表现和成功的平台。在教学手段上，我运用了视频影片、多媒体课件、课程学习网站、movie maker、录音设备、格式工厂等多种软件和现代化教育技术手段，辅助创设个性化的小影片。 五、教学过程设计 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 时间 破冰、互相认识 【师述】：我们今天刚刚认识，那我就先介绍下我的学校，以增加互相了解！请同学请先欣赏以下由老师制作的短视频《校运会》 【播放】：校运会.wmv 观看视频 破冰、师生互相认识。以学生为主体创设特定的情境，感受视频信息所传达的丰富视觉效果，激发学生学习、操作的动力和积极性。 2分钟 介绍视频采集的方法 【师述】：老师再播放一个英语节小影片播给大家看，但要求同学带着问题求看，你要比较一下两个影片有什么不同的地方？ 【播放】灰姑娘.wmv 观看并思考问题。 【生答】：灰姑娘是实地拍摄视频，使用数码摄录机（DV）进行拍摄的。 引出视频采集的不同方法，实地拍摄、网上下载、用软件截取。 2分钟 布置课堂任务，导入课题 【师述】：用软件截取视频，书本的意思就是说根据需要对视频进行剪辑，课本介绍了好几种软件（常用的有会声会影,movie maker 等），我们这节课就请在座的同学，使用movie maker制作一个40秒左右的视频，介绍自己吧！先来看看完成后的视频效果！ 【 ... ...
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