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课件网) 浙江省台州初级中学 徐中勇 2009年3月 第一、二课时 课时分配:4课时 第1课时:光合作用的过程。 第2课时:探究光合作用需要二氧化碳吗?绿叶在阳光下制造淀粉。 第3课时:二氧化碳 第4课时:光合作用和呼吸作用。 教学目标剖析: 【认知目标:】 1、通过事实和数据的列举,了解绿色植物的光合作用及其主要意义。 2、通过实验和活动的参与和观察,了解光合作用的条件是光和叶绿素,了解光合作用的原料是CO2和H2O,产物是淀粉等有机物和氧气。 3、通过列表比较,了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。 4、通过实验观察,掌握二氧化碳的一些重要的物理性质和化学性质。 5、了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。 【能力目标:】 1、通过实验的设计和观察,提高学生的实验设计能力和实验观察能力。 2、通过对光合作用实验结果分析,培养分析解决解决问题能力。 3、初步培养学生的动手能力、思维能力及根据实验现象分析、推理、判断的能力。 4、通过讨论设计二氧化碳能跟水的反应的实验方案,培养学生分析讨论和实验设计能力。 【情感和价值观目标:】 1、通过光合作用的实验现象观察,激发学生的好奇心和探究欲;培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度;及对人类生活、生产所产生的意义。 2、通过结二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义的了解。渗透环保意识,培养学生关注生活、热爱科学的情感。 3、叶在光照下合成淀粉和植物在光照下产生氧气的实验;结合自己种植植物或农业生产中的现象和实际问题,让学生开展探究讨论和实践活动。发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。 教学重难点: 重点:研究光合作用合作用的含义及其重要意义;光合作用的场所、条件、原料及其产物和文字表达式的正确书写;二氧化碳的化学性质。 难点:变量的控制;光合作用的意义,二氧化碳跟水的反应及化学方程式书规范。 本节内容的课程标准描述: ●理解绿色植物的光合作用及其重要意义。说明氧气、二氧化碳等重要物质的主要性质和用途。 1.你知道这些水果中有哪些营养物质 吗 2.你知道这些水果中的营养物质从哪里来的吗? 1、可能是光合作用得到的。 2、也可能是土壤中来的。 …… 水果中的营养物质(有机物质)到底有没有从土壤中直接得来呢 让我们用实验来证实。 碘酒 土壤浸出液 稀米汤(含淀粉) A B (变蓝) (不变蓝) 植物中的淀粉_________。 不是来自土壤 结论: 既然植物中的淀粉不是来自土壤,那么植物中的淀粉等有机物到底是不是来自光合作用呢? 一、光合作用的过程 问:什么叫光合作用呢? 1.定义:绿色植物在阳光的作用下,利用二氧化碳和水等物质制造有机物,并释放氧气的过程. 问:光合作用在物质方面发生了什么变化? 物质:二氧化碳和水———有机物和氧气 问:光合作用在能量方面又发生了什么变化呢? 能量:光能———化学能,而且贮藏在有机物中。 让我们先见一个实验,看看能说明什么问题? 取一株在暗处放置24小时的天竺葵,选择一片绿叶,将叶的一半用铝箔纸夹住遮光。把天竺葵放在强光下4小时,再将这片叶取下,放在沸酒精中煮,到叶片褪绿后取出,在水中浸一下,摊平在玻璃皿上,滴上碘酒。 二、光合作用的过程 问:什么叫光合作用呢? 1.定义:绿色植物在阳光的作用下,利用二氧化碳和水等物质制造有机物,并释放氧气的过程. 天竺葵 天竺葵 叶片照光的部分______,而遮光部分____。 显蓝色 无蓝色 实验表明了绿叶在___下能够制造____。 光 淀粉 说明光合作用的产物之一是淀粉,条件是光。 1、为什么天竺葵要在暗处放置一昼夜(24小时)? 利用呼吸作用来分解原来储存在植物体内的 ... ...