名师导学——第一节 由多种物质组成的空气(第1课时)

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 第2章我们身边的物质 第一节 由多种物质组成的空气(第1课时) 学习目标与要求 §2.1.1由多种物质组成的空气 学习目标双向细目表 A B C 1．通过实验探究空气中氧气的体积含量，对空气的成分有进一步的了解 √ 2．能用实验方法“捕捉”空气，采集空气样品 √ 3．学会分析实验误差 √ 4．能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断 √ 新课准备 预习课本第26～28页第一节由多种物质组成的空气。 新课引入 我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，它与我们如影随形，可是你了解它吗 活动一：证明空气的存在 交流讨论 空气看不见也摸不着，能证明空气存在的方法是 。 你有哪些方法能捕捉空气 。 活动探究 阅读课本第28页 “捕捉”空气的实验 活动内容 活动记录 结论解释 按课本图一2—3所示，连接装置 导管与胶皮管连接及将导管、分液漏斗插入双孔塞的操作方法是 — 通过分液漏斗向集气瓶内注水，在集气瓶内捕捉一瓶空气 交流讨论 1．此实验能“捕捉”到空气的原理是 。 2．若该实验中虽然通过分液漏斗向集气瓶内注入了水，但集气瓶内没有捕捉到一点空气， 可能的原因是 。 3．本实验成功与否的关键操作是 。 4．“捕捉”到一集气瓶的空气后，将集气瓶从水槽中取出的正确操作是 。 知识链接 检查如右图所示中装置的气密性方法 方法一：在导管末端套上胶皮管，并用止水夹夹紧胶皮管，通过分液漏斗向锥形瓶内注水。若水几乎无法滴入，且在分液漏斗内形成一段稳定的液柱，则装置的气密 性好。 方法二：在导管一端套上胶皮管，连接一导气管且浸入水中，通过分液漏斗向锥形瓶内注水。若看到水中的导管口冒气泡，则装置的气密性好。 方法三：在导管一端套上胶皮管，连接一导管且浸入水中，将分液漏斗的活塞旋紧，双手捂住锥形瓶的外壁(若不理想，也可用温水浴代替)。若看到水中的导管口冒气泡，放手后导管内上升一段水柱，则装置气密性好。 活动二：探究空气的成分 观察与思考 阅读课本第26～27页及图2—1粗略探究空气中氧气的体积含量 活动内容 活动记录 结论解释 将集气瓶的容积划分为5等分，并加以标记 怎样将集气瓶5等分 在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象 待集气瓶冷却到室温后，把导管伸人盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象 交流讨论 1．要成功完成对空气中氧气含量的测定，首先进行的操作是 。 如何成功完成本次操作 。 2．红磷在集气瓶中燃烧消耗的气体是 ，这种气体在空气中的比例约是 ，作出此判断的依据是 。 3．红磷要过量的理由是 。 4．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明 。 5．水未能充满整个集气瓶，说明空气的成分不单一。集气瓶中剩余的气体主要是 ， 从该实验中能得出它具有 、 等性质。 6．该实验的原理是 。 7．你还能设计什么实验来确定空气中氧气的体积含量 。 知识链接 1．空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气(N2) ，氧气(O2) ，稀有气体 ，二氧化碳(CO2) ，其他气体和杂质 。 2．由两种或两种以上物质混合而成的属于 ，只由一种物质组成的属于 。 3．阅读课本第27～28页可知，l8世纪70年代，瑞典科学家 和英国化学家 分别制得了氧气。 国的化学家 用金属燃烧实验，第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。 知识梳理 课堂检测 1．用右图所示装置来测定空气中氧气的含量，对该实验认识不正确 的是 ( ) A．红磷的量不足会影响实验结论 B．装置不漏气是实验成功的重要因素之一 C．将红磷改为木炭也能得到正确的实验结论 D．钟罩内气体压强的减少会导致水面上升 2．空气中氧气和氮气的体积比约为 ( ) A．1：4 B．1：5 C．4：1 D．5：1 3．空气中含量最多的气 ... ...