图形联想与创意 一、教学目标： 1、欣赏各种图形联想的图片，让学生初步了解图形设计的基本知识。 2、能利用不同的图形，进行各种创意的联想，提高创造能力。 3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣，增强图形创造的兴趣，同时拓宽学生审美视野。 二、 教材分析： 本课教学内容源于河北美术-出卷网-小学美术六年级上册第一课《图形联想》，属于教材体系中“造型表现”范畴。本课简要介绍了图形联想的构思方法，对图形的基本运用、图形的基本训练形式加以介绍和讲解。展示的各种图形联想的图例，便于学生的感性认识和研究性学习，也能让学生从联想、添画中体验一定的乐趣，易于激发学生的学习兴趣，让学生从生活中进行体验、探索，让学生自己选定一个图形，画一组这个图形的联想图。 三、 教学难重点： 重点：运用添加的方法对图形进行联想创造，在联想创造中体验乐趣。 难点：对图形的联想表现能奇妙，能够别出心裁，让人有意料之外的视觉感受。 四、 教学准备： 教师：课件、作业纸 学生：勾线笔、水彩笔或油画棒等学生自己喜欢的绘画工具。 五、 教学过程： （一）、导入： 1分享 师：今天老师带来了一个小故事给同学们分享一下。这个小故事是介绍丹麦设计师约恩．伍重在设计澳大利亚悉尼歌剧院时的一个小插曲（课件展示悉尼歌剧院）。悉尼歌剧院于1959年开始建造的。约恩．伍重一直在思考如何不用梁柱使穹顶立起来，直到开工两年后，一次他在早餐切橙子时，突然有了灵感，他把橙子作为一个球体，分隔成不同的球面。用球体分隔法来建造这个伟大的建筑———举世闻名的澳大利亚悉尼歌剧院，而且悉尼歌剧院坐落在海滩边，不时有帆船驶过，悉尼歌剧院的屋顶的设计又与帆船相呼应。 2、活动导入 师：原来大师也创作灵感也是来源于日常生活中的一个偶然发现，如果我们也多留意一下身边的话，也许我们也能创作出来。今天，我们也来向大师挑战一下，利用生活中常见的图形进行添加、联想创造出新的图形。 师揭示课题并板书：图形的联想 （二）、相信自己，初步感受快乐 过度：同学们可能会说，我怎么能和大师比呢？老师告诉你，相信自己，才能有所成功。我们要用我们自己的双手来创造。 师：我们就先用大家最熟悉的手来试一试。 师把手按在黑板上板画出手形。 师：老师的手形像什么？ 生1：像房子。 生2：像孔雀。 生3：像大白鹅。 生4：像棵大树。 …… 师小结：你们说得真不错，（课件展示各种手形联想）现在已经有点向大师靠拢了。 学生在畅所欲言之后，初步体会到图形的联想并不困难，感受到创作的乐趣，消除学生在创作上的紧张感。 （三）观察探究，学习创作方法 1、师出示课件展示苹果的联想图片 学生欣赏 2、师：在欣赏了这组图片后，谁能告诉老师，它给画面加了些什么？它是运用什么方法画出来的？ 引出“添加法”，并板书。 通过仔细观察，引导学生根据图片与提示，研究图形联想的基本方法———添加法。 3、师：原来在平时不起眼的图形，却可以变化出那么多想象奇特的图片来。一个图形可以变化出一组四个、五个甚至于更多的图形来，但是在变化的一个图形中添加的笔画是少而精好呢？还是多多宜善呢？ 引出“少而精”的添加，教师板书。 让学生知道在一个创作作品中的添加并不是越多越好，而是要用精炼的笔画创作出来。 （四）、欣赏感悟，拓宽创作思维 课件出示各种图形联想的图片，学生欣赏。 学生欣赏作品后，充分相信自己能创作，也为自己下一步的创作拓宽思维。 （五）、体验创作 1、看了这么多作品后，我们也来动手创作一下吧！展示图形（蘑菇） 要求：设计一组图形（3—4个） 2、师：如果觉得有困难的同学可以和同桌一起来设计一组图形的联想，或者小组设计一组图形的联想。让每个学生都得到发展。 学生自由创 ... ...
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