中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文二年级上册4、《曹冲称象》教学设计 课题 曹冲称象 单元 3 学科 语文 年级 2 学习目标 1、认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，会写“别人、一同”等12个词语。2、正确、流利的朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3、讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。 重点 1、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教学学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 难点 1、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教学学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示PPT图片，认识电子秤。同学们，你认识右边图片上的东西吗？它是电子秤，是用来给物品称重的。超市里的服务员用的就是这种秤，东西一放上去就会自动显示重量和价格，当然也需要她们提前设置一下信息。出示PPT，认识杆秤。你认识这种秤吗？它叫杆秤，是古代人们称重时使用的工具。今天我们要学习的课文就是用这种秤来称一头活的大象的重量，大家想不想知道七岁的曹冲是用什么办法来做到的？ 讲授新课 初读感知，认识生字词。出示PPT，板书课题：曹冲称象。1、学生反复读题目，说一说：（1）谁称象？（2）曹冲干什么？（3）你先猜想一下本文写的大概是什么故事？2、 听老师范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思，思考本文写的是一个什么故事？播放录音。3、学生自读课文。4、老师再读课文，认识生字词，学生反复朗读。二、学习生字。曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 砍 秤 线 止 量出示生字，老师领读，学生齐读，组长领读，学生开火车读，组词语读，随文识字。曹冲 称象 官员 四根 柱子 议论 多重 杆 秤 砍树 画线 停止 重量三、精读理解。1、分段阅读，分析问题。读第一自然段，思考问题。（1）曹冲是曹操的什么人？（2）大象是哪来的？曹冲是曹操的儿子。大象是别人当礼物送给曹操的。这句话交代了大象的来历。也说明了曹操对大象的喜 爱之情。读第二自然段，思考问题。（1）操和大臣们看到的大象是什么样的？官员们在议论什么？“大象的身子”像“一堵墙”，“大象的腿”像“四根柱子”，说明大象的体型是“又高又大。”读第三自然段，思考问题。（1）曹操听了官员们的议论提出了什么问题？（2）官员提出了什么办法？这个办法可行不可行？（3）“曹操听了直摇头”说明什么曹操的态度如何？读第四自然段，思考问题。曹冲如何称象？整理曹冲称象的过程，分步骤写下来。①赶象上船，在船舷上做记号。②把大象赶上岸，装石头上船。③称石头的重量。读第五自然段，思考问题。（1）曹操微笑着点一点头，说明什么？（2）曹冲的办法对不对？你知道这个原理吗？“曹操微笑着点一点头”跟第三段“曹操听了直摇头”相对应，说明曹操很认可曹冲的办法。四、课堂总结。1、根据课文内容尝试分层概括段落大意。第一部分(第1自然段)曹操带他的儿子和官员们去看大象。第二部分(第2－3自然段)大象又高又大，官员们提出很多称象的方法，但是曹操都不满意。第三部分(第4－5自然段)曹冲提出了称象的办法，按照曹冲的办法，果然 称出了大象的重量。2、曹操和大臣们看到的大象是什么样的？曹操提出了什么问题？3、文中官员说了什么称象的方法？曹冲如何称象？两种办法对比说明了什么？4、你觉得曹冲是个什么样的孩子？这件事对你有何启示？五、指导书写。重点指导每个字的笔顺，结构，部首，组词，适当延伸到造句。课后习题。1、朗读课文，画出课文中两种称象的办 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
