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课件网) 第一节 电荷及电荷守恒定律 【教学目标】 ? （一）知识与技能 ? ·知道两种电荷及其相互作用。 ? ·知道三种使物体带电的方法及带电本质。 ? ·知道电荷守恒定律。 ? ·知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。 （二）过程与方法 ? ·物理学螺旋式递进的学习方法。 ? ·由现象到本质分析问题的方法。 ? （三）情感态度与价值观 ? ·通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质。 ? ·科学家科学思维和科学精神的渗透———课后阅读材料。 【教学重、难点】 ? 重点：电荷守恒定律 ? 难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？ 电荷名字的由来： 公元前600年左右，希腊人发现了摩擦过的琥珀吸引轻小物体的现象。 16世纪，英国御医吉尔伯特提出了电荷的概念 美国科学家富兰克林提出了正、负电荷的概念。 设 情 境 创 一、电荷 电荷是物质的一种属性 1、自然界中有两种电荷 （1）正电荷： 丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷 （2）负电荷： 毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷 + _ 2 .两种电荷间的相互作用 同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。 3、电荷的多少是用电荷量来表示。 一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？ 原子的构成 原子 原子核 核外电子 质子 中子 （正电） （不带电） 核外电子： 离原子核较远的电子容易受到外界的作用而脱离原子核的束缚，离开原子。 物质的微观结构 （中性） （负电） （正电） 不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性。 二、三种起电方式 1、摩擦起电 摩擦的本质是： 摩擦时电子从一个物体转移到另一个物体上。 得到电子的物体：带负电 失去电子的物体：带正电 摩擦起电的原因是什么？ 实验：用摩擦的方法可以使物体带电：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。 金属导电机理： 金属内有自由移动的电子 自由电子 正离子在自己的平衡位置附近振动而不移动。 ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ 静电感应 近异 远同 2、感应起电 规律：近端感应异种电荷， 远端感应同种电荷 把电荷移近不带电的导体，利用静电感应可以使导体带电的现象，叫做感应起电． 感应起电的实质：电子的转移 3、接触起电 通过与带电体直接接触，电子从一个物体转移到另一个物体上，从而使不带电的物体带上与带电体同性的电荷。 感应起电的实质：电子的转移 一个物体带电时，由于电荷之间会互相排斥或吸引，如果接触另一个导体电荷会转移到这个导体上，这种方式称为接触起电 3、接触带电 接触后 再分开 +Q +Q 接触后 再分开 +Q -3Q -Q -Q 两个完全相同的带电导体,接触后再分开,二者将原来所带电量的总和平均分配 Ｑ Ｑ 三、电荷守恒定律： 1.起电的本质： 无论是哪种起电方式,其本质都是将正、负电荷分开,使电荷发生转移，并不是创造电荷. 2、电荷守恒定律： 电荷既不能创造,也不能消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，系统的电荷总数保持不变. （1）电荷的多少如何表示？它的单位是什么？ （3）元电荷的数值是多少？它的数值最早是由哪位物理学家测定的？ （2）什么是元电荷？一个电子就是一个元电荷吗？ （4）什么是比荷？电子的比荷是多少？ 电荷量：电荷的多少，简称电量。单位 ... ...
