物理八上《光的折射》教学设计北师大版

5.4《光的折射》教学设计 【教学目标】 1.知识技能目标： ?认识光的折射现象 ?了解光的折射规律 ?能用折射规律解释有关现象 2.过程方法目标： ?通过观察实验，认识光的折射现象 ?经历探究过程，学习物理研究的方法 ?开展科学活动，搜集并解释折射的案例 3.情感态度与价值观： ?感知折射现象的美妙 ?保持对大自然的好奇和热爱 ?体验学习物理的乐趣 【教学重点】 知道光的折射现象 【教学难点】 应用光的折射现象解释简单的光现象 【教学设计】 教学活动 学生活动 资源应用与设计分析 【激趣导入】 1.（复习热身）光的反射定律 2．引入课题 师：请同学先看以下几个现象。（课件展示，并提问） 师： 1．海市蜃楼为什么会出现？ 2．彩虹为什么会出现？ 3．筷子为什么会发生偏折呢？ 师：这里有我们今天要学习的一种光现象，那就是———光的折射。 观看图片、动画。 观看实验 学生思维的良好情境 （创设情景）用课件展示海市蜃楼、彩虹、“断了”的筷子图片。展示“上升”的硬币flash动画吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。 【科学探究】 1．光的折射 师：要想知道什么是光的折射，让我们一起来看一个实验。 师：我让光从空气斜射到平静的水面，并改变入射光线的方向，光到达水面后是怎样传播的？请同学们做出猜想。 猜想：光从一种介质进入另一种介质时怎样传播？列出四种可能情况 师：哪种答案正确呢？请观察。 创设情景：为了创设真实的情境，首先展示一张真实的照片以及教师演示实验得出光折射定义，然后再用生动直观而富有启发性的动画展示。以及光路图得出初步结论。 师：象这种光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，就叫做光的折射。 师：请同学们在纸上大致画出，你所看到的光由空气斜射入水中时，发生折射现象的光路图。请一位同学上台在黑板上画图。 师：现在请同学们看黑板上所画的折射光路是否正确？有没有需要补充或完善的地方？ 师：在反射现象中，我们认识了三线两 角；即入射光线、界面、法线、反射光线、入射角和反射角，现在让我们一起来认识折射现象中的三线两角。 对照黑板上的光路图，标出入射光线、界面、法线、折射光线、入射角和折射角。 师：光由空气射入水中会发生折射，射入玻璃或其他介质中，是否也会发生折射呢？让我们再来看一下射入玻璃的情况用幻灯片8用提问的方式进行展示。 2进行实验探究： 学生分组实验，再用幻灯片展示光折射所遵循的规律，幻灯片使学生进一步明确规律。 那么同学们是否想到了，我们在学习光的反射时，发现了光的反射规律，现在我们又认识了光的折射，它是否也遵循同样的规律呢？ 师：请大家回忆光的反射规律的内容是什么？ 师：现在我们类比反射规律，也从以下几方面来探究光的折射规律，看看是否与反射规律一样。 （1）折射光线与入射光线是否分居法线两侧？ （2）折射角是否等于入射角？ （3）折射角随入射角变化的规律是什么？ （4）当光垂直界面入射时，传播方向如何？ （5）在折射现象中，光路是否可逆？ 请同学们根据所提供的器材设计实验，并把观察到的数据和现象记录下来。 师：左边各小组都探究光由空气入射到水中的折射规律，右边各小组探究光由空气射入玻璃中的折射规律，探究结束后，再相互交流探究成果。 (在探究活动结束后，请大家相互交流探究成果。双方各派代表上台，向大家展示自己的探究方案，汇报本组的探究成果，再由其他同学加以补充。在充分交流的基础上，师生共同总结出光的折射规律。) 再通过展示幻灯片13、14得出最后结论。 观看演示，以及幻灯片7得出光折射的定义。 将光的折射和光的反射进行对比学习 通过观察、画图得出折射现象中的三线两角的名称。 将光的折射和光的反射进行对比学习 学生小组展开讨论和方案设计然 ... ...