18 中国石拱桥 【教学目标】 1.把握中国石拱桥的特征，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。 2.学习常见的说明方法，并体会它们的作用。 3.结合具体语句，品味说明文语言的准确性和严密性。 4.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的民族自豪感。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。 2.整体感知文章结构，梳理说明顺序。 【教学过程】 一、营造意境，导入新课 “门前大桥下，游过一群鸭”里有我们快乐的童年；“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中是游子渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮”中是陈与义豪迈的家国情怀。桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。“桥”为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》，来一探究竟吧。 （板书：中国石拱桥 茅以昇） 【设计意图】桥在生活中很常见，在中国画和中国诗歌里却是一种诗意般的存在。所以，在客观认识“桥”，尤其是了解中国石拱桥的智慧之前，先营造一种诗意的氛围，以此激发学生对桥的兴趣，更好地导入课文的学习。 二、初读感知，认识“中国石拱桥” 1.预学展示 （1）作者简介。 茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉长江大桥。 著有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。 （2）字词积累。 （3）说明文的相关知识。 ①说明文的分类：事物说明文、事理说明文。 ②说明文语言：准确性、严密性/生动性、形象性。 ③说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由主要到次要……）。 ④说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引用、画图表。 2.整体感知 设问1：题目是《中国石拱桥》，很明显，这篇文章的说明对象是什么？ 预设 本文的说明对象是“中国石拱桥”。 设问2：默读课文，思考：你了解到的中国石拱桥的总体特征是什么？ 预设 形式优美、结构坚固、历史悠久。 设问3：跳读课文，提炼主要信息，说说你还了解到哪些有关石拱桥的知识。 （生交流讨论） 师：仔细观察这两张图片，结合课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。 赵州桥 卢沟桥 预设 赵州桥 卢沟桥 形式优美 形状像弓，拱上加拱，结构匀称，古朴美观。初月出云，长虹饮涧 11个半圆形的石拱相连，石柱上雕刻着不同姿态的狮子，卢沟晓月的胜景 结构坚固 1300多年了，还保持着原来的雄姿 两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事 修建时间 公元605年左右 公元1189到1192年间 历史意义 最古的石桥 具有历史纪念意义 师小结：这两座桥鲜明地体现了中国石拱桥的特点，同时也有自己的独特之处，是中国石拱桥中“惊人的杰作”，具有典型性、代表性。 【设计意图】引导学生在阅读时提炼主要信息，把握说明对象的特征。 三、再读研讨，印象“中国石拱桥” 1.分析介绍顺序 设问1：第1、2段重点写了什么？有什么作用？ 预设 第1段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 设问2：文章是按怎样的顺序介绍赵州桥和卢沟桥的？作者为什么要先介绍赵州桥再介绍卢沟桥？ 预设 介绍赵州桥时，第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的 ... ...
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