《谁说女子不如男》 课题 《谁说女子不如男》 课型 欣赏课 年级 课时 一课时 教具准备 多媒体、课件、打击乐器、服装 教材分析 《谁说女子不如男》选自河南豫剧《花木兰》选段。豫剧是一门博大精深的艺术，本课结合学唱豫剧经典名段《谁说女子不如男》，使学生在欣赏，听辨、模仿中对豫剧的相关知识有一个较全面的了解，在富有创造性的音乐活动中感受体验豫剧这一古老剧种的艺术魅力。 设计理念 本课设计的基本价值在于通过以聆听戏曲、表现戏曲和创编活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于戏曲中的美和丰富的情感，为中华民族博大精深的戏曲文化所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。从而培养学生热爱戏曲，热爱中国的传统文化。 教学目标 知识与技能：听赏豫剧并能有韵味地跟唱《花木兰》选段《谁说女子不如男》的片段，并辅以简单的身段动作。 过程与方法：了解地方戏和方言的联系，引导学生积极的参与课堂实践活动，使学生尝试用声势二声部的形式为戏曲伴奏。 情感态度与价值观：感受豫剧魅力，体会豫剧唱腔特点，进一步认识中国的戏曲剧种。 教学重点 教学难点 重点：了解豫剧的相关知识，体会并模仿豫剧的唱腔特点。 难点：有韵味地模仿，哼唱豫剧《谁说女子不如男》的片段，并辅以简单的身段动作。 教学设计 流程 教学内容 师生活动 意图 导 入 部 分 组 织 教 学 师生问好 教师自我介绍 教师身穿戏服进行自我介绍。 师：同学们，看看老师今天这身打扮，猜一猜老师要带给同学们一节怎样的音乐课呢？ 创设情境 激发学生对戏曲课堂的浓厚兴趣 流程 教学内容 师生活动 意图 共 研 部 分 一 音 乐 体 验 教 学 聆听戏曲 师：中国的戏曲博大精深，除了国粹京剧，由于地域的不同、语言的不同，还形成了各具特色的地方戏，接下来我们就来听一听这首戏曲带给大家怎样的感受？猜一猜这首戏曲出自哪个地方？ 播放视频《谁说女子不如男》 听赏并模仿戏曲中的元素（戏曲的情绪、语言、身段） 播放视频《谁说女子不如男》 培养学生对音乐的听辨能力 培养学生的合作探究意识 共 研 部 分 二 共 研 部 分 二 新 歌 教 学 新 歌 教 学 感受戏曲 师：同学们，听了这么久，你们知道这首河南的地方戏是在歌颂哪个历史人物吗？（生：花木兰） 出示课题：河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》 豫剧简介 律动中欣赏戏曲 播放少儿版《谁说女子不如男》 引导学生随着老师的节拍为戏曲伴奏，感受戏曲中的“板”“眼”。 听一听豫剧中的乐器 认识豫剧中的打击乐器 镲 锣 引导学生如何演奏打击乐器，并请学生和老师配合演示 唱戏曲 教师范唱 引导学生用声势模仿打击乐器的声音为教师伴奏 师生合作演唱、模仿身段 学生跟随老师一起唱一唱，体会豫剧唱腔的特点，模仿豫剧中花木兰的身段。 演戏曲 分组配合表演 一组同学用声势伴奏、两个同学乐器伴奏、一组同学和老师合作演唱并辅以简单的身段动作。 由剧中人物的特点引发学生对戏曲的兴趣 聆听少儿版戏曲，使学生感同身受，易于学生的模仿 培养学生的听辨能力 对学生节奏感的培养 师生合作 带动学生的表演欲望 生生合作 使学生感受声部的魅力和音乐的层次感 整体感受豫剧的魅力 发 展 部 分 欣 赏 与 拓 展 拓展 走进豫剧大师———常香玉 欣赏由常香玉表演的豫剧选段《谁说女子不如男》 微课介绍除了豫剧以外，具有代表性的地方戏曲 设问：在刚刚这段短片中，同学们能猜出湖北的地方戏吗？武汉本土的地方戏你们知道是哪一个吗？（引导学生回答） 课堂小结 敬畏传统艺术，并将传统艺术加以传承 培养学生热爱中国传统文化、热爱戏曲，热爱自己的家乡 板 书 设 计 豫剧 谁说女子不如男 情绪： 激昂、高亢 语言： 河南 身段： 刚劲有力 地 白天去种地 夜晚来纺棉 不分昼夜辛勤把活干 将士 ... ...
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