图像的修补的教学设计 授课课题 活动五图像的修补和滤镜特效之修补 使用教材 福建教育-出卷网- 授课教师 授课时间 1课时 授课类型 新知课 教学设想 本课主要任务是帮助学生掌握修复画笔工具和仿制图章工具的用法、特点及差异，从而能够自主完成图片的修复与创建。 本节课根据课程特点与学习的需要，将以自主学习的学习方式贯穿始终。教师通过提供一定的学习资源和相关指导，以任务驱动方式引导学生自主探究，以培养其主动学习和协作能力。同时为使不同层次学生都有所提高，学习任务也是由浅入深。教学过程中充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，注重启发、激趣，以保证课堂教学的实效性。 教学对象 分析 1. 本次教学对象计算机基础参差不齐，但学习的热情很高涨，迫切的希望学到一些技能以运用到实际中。 2. 通过之前的学习检查，学生已熟悉了Photoshop CS4的操作界面，且掌握了Photoshop CS4的基础操作，经引导应可协作完成学习任务。 教学目的 与要求 知识与技能目标： （1）掌握污点修复工具、修复画笔工具、修补工具的使用； （2）掌握仿制图章工具使用； （3）培养学生获取、处理和应用资料的能力； （4）培养学生自主学习、自我创新和团队协作的能力。 过程与方法目标： （1）通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式，启发学生在学习中探索的意识； （2）通过参与小组讨论和协作，让学生学习简洁、有条理的表达方式。 情感态度价值观目标： （1）培养学生自我激励、自我展示、勇于尝试的精神，体会求知的快乐； （2）学生采用分组形式完成“任务”评价，培养学生合作学习、懂得欣赏别人，评价自已。 教学重点 修复画笔工具和仿制图章工具的使用 通过自主探究，归纳出两组工具的相同点和不同点。 教学难点 两个工具组的使用都涉及一定的操作手感与技巧，需要在实际操作中积累和总结，动手操作时可以有的放矢的选择适合的工具。 教学方法 任务驱动法、自主探究法 教具 多媒体课件、教学控制软件、学生多媒体计算机网络、素材图片 教学内容及 过程设计（含教学时间分配） 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）激趣 导入 ， 明确 目标 （4分钟） 活动一：激发兴趣 展示图片：图1关于有缺陷的荔枝图片，莆田-荔城的由来“荔城无处不荔枝”，有关荔枝的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。”；图2关于学生喜欢的脸上有黑点的TFBOYS组合的图片,爱美之心人皆有之，更何况自己的偶像被丑化了。 引入课题——— 修图是Photoshop永恒的话题，把一幅不好的图像修饰成好的图像是一个复杂的过程，但是Photoshop为我们提供了一些简单的工具，非常容易使用，使用他们可以将其他地方的图像复制到已经坏掉的地方。从而完成修图的过程。修复工具组和图章工具组是修图的重要工具。 观察图片，回答教师问题； 初步感知修复工具的强大功能，了解修复工具可以在不改变原图像的色彩、色调和纹理的前提下，修复照片上的杂质、刮痕和褶皱等。 仔细观察图片，让学生了解课题的知识性、趣味性，激发起学习的欲望。同时进行爱家乡，身为家乡人感到自豪的情怀教育，同时进行语文学科渗透。 （二） 知识 铺垫 ， 引入 任务 （18分钟） 活动二： 系统化掌握知识网络 教师讲解如何启动“修复工具组”，进行知识铺垫； 教师引导学生通过课件自学“污点修复工具”、 “修复画笔工具” 、“修补工具” 、 “仿制图章工具”； 3. 自学过程中，穿插 任务一：按操作要求，小组合作，逐一按不同修复工具的学习，完成图片素材库相关的图片修复，同时，在实践过程中认真思考思考一和思考二给出的问题。 4. 教师巡堂指导，并点评学生操作。 通过教师引导，课件的生动演示，让学生细化 ... ...
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