课题： 第二课 美术家是如何进行表达———美术作品的艺术语言 教材分析：本课的设置目的是让学生明确艺术创造需要应用合适的表现手法来实现，这就是它独特的语言。这些语言是构成艺术作品的符号，只有认识这些语言，才能了解美术作品特有的面貌，才能够读懂作品。因此本课是美术欣赏的基础课。 课时： 1课时 教学目标：1、明确美术作品是通过对形体的塑造、色彩的表现、空间的营造以及材质、肌理的特点来表达思想和情感的，这些是美术区别于其他艺术的特有语言 2、学生收集课本以外的具有一定寓意的美术作品进行分析和交流，学习如何深入理解美术作品。 3、联系主题性绘画创作，引导学生尝试运用象征性等艺术手法表现思想、表达感情。 教学重点：解读作品表达的中心内涵，运用艺术语言进行绘画创作。 教学难点：使学生能分析作品的艺术语言，深入地理解艺术作品的内涵。 教学准备： 教师：高中教材 学生：课前预习两幅作品、搜集一些艺术作品的资料。 教学过程： 1、导入课题 （1）教师活动：讲诉吴道子和李思训的故事，“李思训数月之功，吴道子一日之际。”出问题： A、什么是美术作品的艺术语言？B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？ （2）学生活动： A、感受文学作品、音乐作品、绘画作品对于月亮的描绘，领会本课的意图，轻松的接受课题。 B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。 2、新知探究 （一）什么是美术作品的艺术语言？ （1）美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。 （2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色） 语言表现手段:西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理 中国画：笔墨 、章法、皴法 {板书} 教师活动： A、展示中国东汉作品击鼓说唱俑、生与死、灵鹫三幅表现形式不同的绘画作品。 B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式 学生活动： A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。 B、 踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。 语言表现手段:西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理 中国画：笔墨 、章法、皴法 根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。 3、探究典型形象的创造： 设计意图：用照片和作品的对比，说明创造典型形象的过程 教师活动：提出问题，用作品罗丹《思想者》、吴冠中的《长城》梵高的《墙外有朝阳的山景》、形象和照片的区别是什么？引出下一题目，创造方法的不同？ （3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术 教师活动： A、展示塞尚景物、康定斯基的油画《光之间559号》、中国蜡染作品《鸡》三幅表现形式不同的绘画作品。 B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。 学生活动： A、欣赏作品，并思考老师提出的问题。 踊跃回答问题，塞尚景物真实具体，中国蜡染作品《鸡》看上去似一只鸡，但又不是十分的具体准确，只是大笔概括。康定斯基的油画《光之间559号》让人看不出什么具体的现实形象。 根据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。 （二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的 （1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实 教师活动： A、展示《牧羊女》，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。 B、师生共同总结具象艺术的创作目的。 学生活动： A、分析并总结《牧羊女》的艺术语言表现手段。 B、师生共同总结具象艺术的创作目的。 （2）意象艺术 ：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用 ... ...
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