习作例文与习作：介绍一种事物 教学目标 1.引导学生认识介绍事物的说明文体。 2.能结合交际目的、事物特点和读者的心理确定内容和顺序，让学生学会从不同方面来介绍一种事物。 3.能恰当地运用不同的说明方法，将事物的特点介绍清楚。 教学重点 结合交际目的、事物特点和读者的心理确定内容和顺序，引导学生学会从不同方面来介绍一种事物。 教学难点 引导学生恰当地运用不同的说明方法，将事物的特点介绍清楚。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：创设语境，明确介绍原因 1.创设语境。 前几天大家已经得到消息了，下周我们班将举行为期一周的班级博物展览活动，每位同学都是解说员。本次活动我们将评选出十位“解说之星”。 2.出示要求 (1)本次展览的事物可以是吃的、用的、玩的、观赏的，可以是纯天然的，也可以是人工制造的。 (2)由于时间和空间的限制，我们不需要把实物带来，只需要你将介绍事物的文章贴到我们的班级展板上即可，最后通过投票进行评选，票数最多的为“解说之星”。 (3)不仅要选择喜欢的事物，而且要抓住特点来进行介绍，使它与同类事物能区分开来。 学习活动二：基于特点，确定介绍顺序 1.特点分类。 (1)请学生说说准备展览的事物，并对事物进行分类，然后说说每一类事物可以介绍的方面。 (2)基于对事物特点的了解，用思维导图的形式确定介绍的内容。 吃的：形状、颜色、味道、口感、种类、产地、营养价值…… 用的：外形、结构、功能、使用方法…… 玩的：外形、结构、功能、玩法…… 观赏的：外形、质感、历史与文化渊源、价值…… (板书：抓特点) 2.确定顺序。 (1)根据听者的心理进行第二次筛选。俗话说“知己知彼，百战不殆”，解说不但要讲清楚所解说的事物的特点，还要考虑顾客的需要，请围绕以下问题随机采访周围的三位同学：哪一点最吸引他(她)？他(她)对哪方面最感兴趣？哪方面是他(她)最需要的、最在意的？ (2)综合事物的特点和顾客的需求，对思维导图上的内容进行删减或补充，最终确定要介绍的内容。 (3)结合交际目的和顾客的心理，对你介绍的几个方面进行排序，确定说明顺序，并思考这样排序的理由。 (4)以小组为单位进行交流，根据大家的意见对写作内容和说明顺序进行调整。 (5)教师小结：在具体介绍某一方面时，也要采用相应的说明顺序。比如：说在介绍外形、结构时可以采用空间顺序；在介绍历史与文化渊源时，可以采用时间顺序。(板书：按顺序) 学习活动三：结合例文，渗透说明方法 1.例文引路。 (1)学生交流：我们学过哪些说明文？了解了哪些说明方法？ (2)阅读习作例文，理解说明方法。 要点1：对照《鲸》的批注和课文内容，说说例文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。 要点2：理解《风向袋的制作》是按步骤介绍制作过程的。(板书：读例文) 2.小试牛刀。 (1)出示事物图片，学生选择某个事物最吸引人的一个方面，运用以上的说明方法，以推销员的口吻试写一个片段。 (2)出示典型习作，组织评点。 ①这个铅笔盒长20厘米，宽12厘米，高4厘米。盒子的一侧还有一个把手，可以把铅笔盒拎起来。这个把手长约8厘米，2厘米宽。铅笔盒里面有两层，第一层窄一些，可以放尺子和橡皮；第二层宽一些，可以放各种笔。(普通例文) ②“湘西辣子鸡”真是太辣了！饮食界将辣度分为5级，“湘西辣子鸡”可达4.8级。剁椒鱼头、尖椒鸡、毛血旺、干锅辣鱼这些老牌的湘菜、川菜以辣得名，但比起“湘西辣子鸡”的辣来只能是望尘莫及。这让一些无辣不欢的老食客望而却步。在湘西有一家饭店，老板与点“湘西辣子鸡”的食客要签订协议，如果吃这道菜产生不良后果，饭店不承担任何责任。(优秀例文) 要点：说明方法要多样、适切，介绍要生动、形象。 修改示例： 这个铅笔盒长20厘米，宽12厘米，高4厘米，大概是我 ... ...
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