第14课 学习的乐趣 理论依据 活动目标 学情分析 教学流程 理论依据 2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。根据日前发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。其中学会学习包括：乐学善学、勤于反思、信息意识。乐学善学的基本目标要求学生能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。 学情分析 “ “ 01 03 四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学校教育的内容和方式发生了一些明显变化，要求学生必须开始从被动学习向主动学习转变，再加上学生自身心理和能力的发展，这些都会引发比较明显的学习分化现象。处于这一时期的学生最容易产生厌学情绪，教师和家长要用关切、真诚的鼓励和热情的帮助，正确引导学生看待学习中的苦与乐。 学生不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被迫学习的，他们将学习视为一种外加的负担。而且现在很多家长将学习视为达到目的的手段，而不是目的。四年级是培养学生学习能力的关键期。所以，在此阶段，培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探索精神，让学生树立自信，乐于学习显得尤为重要。 教学目标 “ “ “ 01 02 03 通过情境故事、辩论活动等，认识到自己对学习的态度，客观地分析学习中存在困难的原因，体会学习中的苦与乐。 通过体验活动，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难 通过活动营造氛围，能够感受到学习、生活的快乐，并愿意与大家分享学习中的经验。 教学流程 01 02 时间过的真快啊，转眼间四年就过去了，在这学习的过程中也经历了很多事，谁愿意跟我们说说在这四年的学习中，你最大的感受是什么？ 提示：学习的过程中让你觉得最快乐的事是什么？ 学习的过程中你觉得最苦恼的是什么？ 学习是我们探索世界奥秘的方式，学习增长了我们的知识，拓宽了我们的眼界，但在学习中我们也会遇到困难，考试也会遭遇不理想，学习真是有乐又有苦。 01 02 03 仔细阅读课本第53页小故事 同桌两人合作，表演小故事 表演结束后在小组内说说你的感受，从这段故事中你得到了什么启示。 暖心坊 01 活动一：肌肉训练 活动要求 1.眼睛睁大，使眼睛与眼眶肌肉紧张。保持10秒钟，然后放松。 2.握紧拳头，使双肩与前臂肌肉紧张。同样保持10秒钟，然后放松。 育心场 分享讨论 1.肌肉一直处于紧张的状态，你的感受是什么？ 2.坚持10秒钟，你觉得难吗？放松之后，你的心情怎么样？ 02 活动二：分享你的乐，说出你的苦 李萍说：“每天放学回家还要做好多作业，好痛苦。” 夏语说：“当我解决一道难题的时候，我好开心。 汪晖说：“学习是一件很快乐的事，特别是老师表扬自己考出 好成绩的时候。” 分享讨论 1.上面同学所说的乐和苦，你也有吗？ 2.你还有别的乐与同学一起分享吗？你还有别的苦要向同学倾诉吗？ 紧张与放松往往是相对的，辛苦与快乐也是如此。 03 活动三：辩论赛：学习的苦与乐 学习乐从何来？ 学习苦在哪里？ 正方 反方 要求： （1）小组内先讨论，明确自己的观点；（1分钟） （2）正反双方各派四名代表参加辩论； （3）主持人介绍辩论流程及规则。 注：在场的老师作为评委，在场的同学是观众 流程及规则： （1）一辩陈词；（格式见纸上） （2）自由辩论；5分钟（由正方开始，一次一方只允许一名辩手起立回答或提问，双方轮流发言） （3）双方一辩总结；1分钟（格式见纸上） ... ...
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