五年级科学肺和呼吸说课稿 各位老师同学大家好!下面我要说课的框题是五年级上册的《肺和呼吸》，这是呼吸循环系统单元中的第二课,上节课大家认识了人的呼吸,之前也学习过空气、消化系统，对身体器官有初步认识。 教材分为四部分， 1.比较吸进的空气和呼出的气体 2.认识呼吸器官及其主要功能 3.测量肺活量 4.保护呼吸器官。 五年级的学生学习过消化器官，知道体内有些管道啊腔体什么的，但因为体内无法直观看到，空间想象能力也比较不足，结合我在实际教学中的经验，我计划安排2课时来上这个课，后面我会讲到为什么要用到2节课的时间。 根据课标对于整个健康生活系列单元的要求，主要是培养爱健康的生活万式，所以我拟定了以下教学目标︰ 过程方法 1.会用澄清石灰水、蜡烛等来比较吸进的空气和呼出的气体的区别 2.结合生活体验、查阅呼吸相关资料，整理出呼吸器官的功能 3.会测量自己的肺活量 4.设计戒烟小报﹔ 情感态度价值观 1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活万式 2.知道吸烟是不好的生活方式 3.意识到保护环境对健康的重要性 科学知识 1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳 2.认识呼吸器官，了解它们的作用（基本上忘了说“知道肺是进行气体交换的重要器官”） 3.了解保护呼吸器官的方法。 我把重点放在知道吸人氧气呼出二氧化碳、认识呼吸器官、以及认识保护呼吸器官的力法上，其中因为小学生不懂化学、体内器官不直观，完成比较吸入气体和呼出气体的实验和认识呼吸器官是难点。 说到教学力法，在学生方面，多运用实验探究、小组合作、讨论交流和查阅资料分析资料的力法，作为教师提供图片、动画、模型演示，尽量体现一个值观性、启发性的原则，在课堂上起一个维持秩序加指导探究万向的作用。 下面说一下教学过程的计划。 一开始，因为学生认识过空气、呼吸，所以直接从“我们为什么要呼吸、呼吸的是什么气体”导人，就像在学习消化系统的时候问的为什么要吃、吃什么一样。比如可以问，你能憋气多久啊，游泳的时候为什么要浮出水面换气啊，跑步喘不上气的时候哪里会难受啊……等等。 学生对呼吸可能有很多说法，喧闹起来，这时候老师就可以安静一下场面,既然呼吸很重要，挑出证明呼吸的气体成分作为探究课题。五年级的学生基本可以做到自主探究实验，但因为化学知识的缺乏，这里需要老师多指导。学生可能根据已有的知识和偷看课本可以提出实验的力法,老师总结出其中比较好的力法后，提供器材给学生操作，这里要事先放在讲台的大烧杯啊蜡烛啊，当然还有澄清的石灰水。 那么就实验，十五分钟，然后问什么结果啊有什么猜想啊，让各个小组汇报一下。因为这个物质的化学性质，老师必须点明能使澄清石灰水混浊的是二氧化碳、能让蜡烛燃烧更久的是氧气。所以大家可以总结出课本翻过来第二页的这个结论─呼吸时吸人的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳.还剩下十来分钟，通过图片、动画、模具，最好还是那种可以活动的模具，因为人看不到体内的情况，所以直观的模具很重要，提问一些游泳、鼻塞、喉咙痛、甚至有学生得过肺炎的话，让他们谈谈那时候的感受，体会呼吸器官的位置和主要作用。在模具上告诉他们肺是最终交换气体的部位，如果模具能像气球那样压缩就更好了。 到了第二课的时候，因为已经知道呼吸器官、知道肺是最重要的，所以测量每个人的肺活量。此时可以告诉他们肺活量的大小跟体质强弱是有关的，在前面可能身高休重的测量（这是在六年级课本上的-_-b)时不让他们有自卑的想法，但这里可以引人，作为一种竞争，可以促进学生体育锻炼的热情。用什么万法测,由学生说，也是提供可能需要的器材，气球啊吸管啊塑料瓶啊。他们可能会按照书上的方法去测，失败了。书上这饮料瓶， ... ...
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