向快乐出发? 教学目标? 1.了解幸福的因素有哪些。? 2.让学生感受“日常生活中处处存在的幸福”，用细腻的感受体察每一处幸福，用平衡的心态对待每一个预期。? 教学重点：? ??引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。??? 教学难点：? ??引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 活动设计? 导入： 最近，我的朋友、家人总和我说三个字：要幸福。我就在想，要幸福，想要就能幸福吗？于是我回想了我的幸福。（播放我生活的幸福时刻）那么，你们呢？我们来做一个小调查。?? 幸福初调查? 1.幸福初调查? 准备：播放柔和的音乐，放松情绪，在pad上填写调查表。? （1）假设“幸福度”的满分是五颗星，你的幸福度有几颗星呢？请在卡片上给自己的“幸福之星”涂上颜色。? （2）请大家在涂色的时候，思考一下并简单标记：你的“幸福之星”包含哪些内容？没涂色的星星又包括什么内容呢？? 3.师：你们想看谁的幸福调查表呀？请投票，我们一起分享三位同学的。 ?4.分享感受? 让学生谈谈自己的“幸福之星”包含哪些内容，没涂色的星星又包括什么内容。?? 二、归纳幸福? 1.借助涂星卡，归纳幸福的因素。? 师：让我们来看看，幸福和哪些因素有关。?出示涂星卡。预设学生的内容：? 幸福是没有约束地痛快玩一场。????———自由? 幸福是身边堆满糖果、点心和饮料。———物质? 有家很幸福，有了妈妈很幸福。????———亲人关爱? 有了知识，有了本领很幸福。?????———能力? 有老师的关爱、同学的喜欢很幸福。———受欢迎 ?三、体验幸福? 师：听见大家真诚的交流，我也分享到了同学们的幸福，我觉得自己更加幸福了。? 为了表示感谢，我决定送大家一份特殊的礼物。它很神秘，不能随意打开，需要遵守几个步骤。让我们一起按照规则打开神秘礼物。? 在里屋拆开之前，打出第一个满意度分数。? （2）拆开礼物之后，打出第二个满意度分数。? （3）在和其他组的礼物比较之后，打出第三个满意度分数。? 师：大家看看这些记录，发现什么没有？有的小组分数在上升，有的小组分数在下降，满意度在变化。? 师：是什么因素影响了我们的满意度呢？?学生交流讨论：（预设）? 本以为老师会给我们很贵重的礼物，所以一开始分数很高，可是看到收到的礼物只是一份小小的零食，分数就变低了。———期待? 本来我觉得我们小组得到一包糖挺好的，可是和其他组比了以后，发现他们的礼物比我们的更好，分数就变低了。———比较? 本来觉得才收到这么点小东西，不是十分满意，但转而一想，这是老师精心为我而准备的礼物，和我们自己买的不一样，所以分数提高了。———思考角度?...?...? 教师引导：面对同样一份礼物，因为对礼物的期待、与他人之间的比较等因素，影响了我们的满意度，也影响了我们幸福的感觉，你们看是这样的吗？?师：现在请大家享用自己的礼物吧！? 师：我从你们满意的神态上感觉到大家都很开心，很幸福看来愿望的实现可以提升我们的幸福指数。———实现愿望?? 四、感悟幸福? 这个发现对你今后的生活有什么启发？? 1.每个人回想自己认为最高兴的事，结合黑板上的幸福因素，总结一句“幸福秘诀”，在音乐伴奏下，将它写在老师发给每个人的彩纸上。?2.以小组为单位，交流刚才写下来的幸福秘诀。? 3.每个人都在“幸福列车”的卡纸上亮出自己的幸福秘诀，张贴在黑板上对应的因素旁。? 4.小结：从同学们刚才的举止和表情中，老师已感受到你们每个人都将自己的幸福拿出来与别人分享了，同时，每个同学也分享了别人的幸福。老师也觉得很高兴，因为我也分享到了你们的幸福。?? 五、幸福再调查? 师：以我们现在的心情，再次用蓝色打出我们的幸福指数，你会为现在的幸福感涂几颗星？? 教师巡视，投影出示涂色表前后两次的数据，发现 ... ...
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