“美丽的叶子”教学设计 1 教学目标 知识与技能 ①能运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面。 ②感受叶子网状纤维纹理的美感。 过程与方法 ①在比较中，体验叶子的形状美、纹理美。 ②在尝试中，体验拓印、剪贴、线描、剪纸的不同美感。 ③在展示中，体验创造乐趣。 情感、态度、价值观： ①体验尝试发现的乐趣。 ②关注身边不起眼的自然现象。 2 学情分析 二年级的学生已经会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是造型能力比较差，所以本节课我注重让学生体验，自由表现。 3 重点、难点 重点：尝试与运用拓印和绘画表现叶子形态美、纹理美。 难点：运用色彩对比和有趣的排列表现叶子的构成。 4 教学活动 创设情境，导入新课（1分钟） 昨天老师布置同学们收集各种落叶，同学们带来了吗？（带来了）好！我们今天来学习课本第七课《美丽的叶子》。板书课题。 组织学习，展开活动（15分钟） 欣赏叶子，感受自然美。 （1）看一看，感受叶子的形态美和色彩美。 同学们，我们今天学习美丽的叶子，你带来的叶子美丽吗？（可以把你带来的叶子高高举过头顶让老师看看吗？）哇！你们带来了很多叶子哦。（我看到了这位同学带来了一个心形的叶子，这个同学的是扇形的叶子、掌形的叶子。。。。请几位同学拿着你们的叶子到讲台来，告诉同学们你的叶子是什么形状的？什么颜色的？我想请一个最有胆量的同学来把刚才这几种形状画出来，谁最勇敢？） 学生画形状。 同学们有没有发现，叶子的形状各种各样，可是叶子的颜色大多都是绿色的，这是什么原因呢？ 叶子是绿色的，叶子因为含叶绿素比较多，所以一般是绿色的，但是也有红色的、紫色的等等。 [教学思路：学生自主探究叶子的形状和色彩，创设学习氛围；与自然学科的综合———明白叶子一般都是绿色的原因。] 摸一摸，感受叶子的纹理美。 老师也带来一个巨大的叶子（芭蕉叶），我的叶子上有一条条线，摸起来凹凸不平的。你的叶子有线吗？你摸一摸，再告诉我有什么感觉。有两面，一面滑滑的，一面凹凸不平的，凹凸不平的这一面是因为有叶脉的凸起。叶脉好比我们人类的血管一样，通过它提供叶子生长的养料。叶纹都有自己的名字……（板书：主脉、网脉） [引导学生有意注意，由“看一看”到“摸一摸”，加强肌肤的感受，使学生的感受性得到全方位的锻炼；自主探究叶纹的特点；与自然学科综合———明白叶纹的作用] 欣赏《马蒂斯的作品》，感受艺术美。 这么美丽的叶子，也有很多画家都把它们的美画下来了。同学们，我们来看课本第20页，欣赏马蒂斯的作品：安菲特里忒。 （引导学生感受大师其对比的色彩，粗旷的线条，夸张变形的表现物象形态的艺术法。激发学生大胆运用造型元素表现自己的感受。） 欣赏学生作品，学习表现方法。 ①欣赏完大师的作品，我们再来欣赏小朋友的作品吧。我们来欣赏课本第21页的学生作品；这些作品你喜欢哪一幅？想一想，它是用什么方法表现出来的呢？如果不知道它们是怎么做出来的，可以看课本第22页，这里可以找到答案噢! [教学思路：让学生带着问题进行观赏，培养学生一边看一边想的良好习惯，探究表现方法] ②教师出示一张剪贴的作品，让学生欣赏。 a提问:同学们看这幅作品所用的表现方法和课本上的哪一幅作品的表现方法相同呢？谁能说出来？（学生举手回答，指出课本的学生作品，说出是剪贴）板书剪贴。 b提问：有谁知道这是怎样做出来的吗？（学生举手回答，说出制作方法） c学生说制作方法，教师演示。粘贴剪贴的步骤图。 [教学思路：学生欣赏课本学生作品，自主探究表现方法。学生语言表达能力得到锻炼。] ③出示拓印作品让学生欣赏 a提问：这又和课本的哪一幅作品的表现方法相同呢？（学生回答，并让学生上台演 ... ...
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