初中语文 阅读———文言文、记叙文 一、重点 1. 熟练掌握课内文言篇目中的重点实词、虚词、文言句式等文言知识。 2. 梳理记叙文的基本知识，提高记叙文阅读能力。 二、难点 1. 重视对古文文意的把握与理解，加强与课外知识的链接。 2. 了解记叙文阅读的基本题型和答题技巧。 考点解读： 一、文言文阅读 （一）考点探究 文言文阅读是语文试卷的重要考查点之一，从取材看以课内篇目为主，部分地区逐渐向课外发展。选取的课外材料主要是比较浅显的趣味性记叙文，还有部分哲理性短文。文言文阅读的考查抓基础、重能力。考查的知识点比较全面，主要涉及词语解释、句子翻译、内容理解、概括归纳、阅读感悟、评价赏析等。 （二）应对策略 同学们在复习文言文时往往有一个误区：因为老师已经不同程度地领着大家对文言文进行了学习和复习，这使得学生自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知这正是“半瓶之水”，会使许多同学由于知识掌握不准确、不细致，而在考试中败下阵来。 1. 紧扣教材，注重文言知识的积累 文言文阅读试题，多数取材于课内。因此，学好课内文言文是文言文阅读备考的关键。复习时必须紧扣教材，系统地整理和积累文言知识。主要包括：文中关键字词、重点句子和文化常识等。 2. 把握要点，重视文言语句的翻译和理解 从考查的特点和目的出发，文言文翻译总是以直译为主。这里说的直译，是指将原文的字字句句落实到译文中，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。另外，文言文的翻译要讲究信、达、雅的原则。 所谓信，指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。 所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范。 所谓雅，是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。 3. 利用诵读，提升理解和感悟能力 诵读有助于学生读准字音、揣摩语气、掌握断句，在反复诵读的过程中可以培养语感，加深对文章思想、情感的理解，并达到熟读成诵、积累名篇名句的目的。诵读的功夫做到了，解答解释、翻译、理解和运用等问题就很容易了，理解和感悟能力自然就会提高。 4. 加强练习，巩固和提高文言文阅读能力 练习的形式可以灵活多样。有一种“循环巩固提高式”的训练效果比较好： 第一步，以篇目为单位，梳理文言文基础知识，牢固掌握课文复习要点。 第二步，以文言文试卷的形式进行练习。试题内容应该涵盖当天复习的文言文知识要点，题型和难易程度适当提高。 第三步，答疑式归纳。答疑补缺，归纳整理复习中的疑难问题。 第四步，总结测试情况，查缺补漏，进一步巩固学习成果。 这样，经过不同层面的多次反复，学生不仅可以牢固地掌握文言文知识，而且提高了阅读文言文的能力。 5. 课外语段阅读的把握 首先，需要有一定量的简单的课外语段的积累，以寓言故事、成语故事为主，如《东施效颦》《守株待兔》《画蛇添足》《郑人买履》等，了解这些文章中的重点词语（以课内有的为主），会翻译文中能揭示哲理或含有特殊用法的句子，并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特点等。同时积累一些故事、名言（如“业精于勤，荒于嬉”等），也可作为写作的素材。 其次，找一些未读过的文言短文，开始强化训练。面对一篇从未阅读过的短文，先不要慌，把文章浏览一遍，一边浏览一边将你知道的内容翻译出来，而不会翻译的先抛到一边，一遍下来，文章写的大致内容也应该理清了。 （三）典型例题 课内文言文阅读 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与 ... ...
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