《我们周围的生物》教学案例 【背景分析】 （1）教材及学情分析： 《我们周围的生物》是苏教版七年级上册第一章第一节，作为开篇之作，其地位十分显著。只有了解了什么是生物、常见的生物有哪些、生物有哪些生命现象，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。学生在入学之前已初步了解了一些生物方面的知识，但受年龄、认知等限制，对生物的概念仅仅局限于常见的动植物。因此，本节课除了抓住学生的注意力，让学生对生物课的学习产生强烈的欲望，还要掌握知识，学会技能。认识生物的生命现象，是学生区分生物与非生物的重要依据，也是一项基本的技能，在学生的日常生活中有着广泛的应用，采用师生及生生之间的互动探究来实现新知识的获取，是本节课的重中之重。让学生在感受鲜活的生物的同时，能上升到对生命的感悟。 （二）教学目标： 1、知识目标 （1）举例说出常见的生物名称。 （2）举例说出生物的生命现象。 2、能力目标 （1）通过小组讨论、合作与交流，培养学生的合作能力精神及感受合作学习的乐趣。 （2）通过观察图片资料，培养学生的观察能力和分析处理信息的能力。 3、情感态度价值观 （1）培养学生热爱科学的情感。 （2）培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。 （三）教学重点： 1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的生命现象。 （四）教学难点： 举例说出生物的生命现象。 【案例描述】 一、激情导入 播放长治北郊公园的小视频--有花草树木，有假山有水，还有多姿多彩的动物...... 教师适时引出新课：同学们欢迎走进北郊公园，走进我们的生物世界，这是一个绚丽多彩，奥妙无穷的世界，让我们来共同探索这个神奇的生物世界。 2、自主学习 学生阅读课本第3页结合刚才的小视频完成下列问题。 1、你能说出刚刚都看到了哪些物体吗？我们可以把这些物体分为哪两类？ 2、什么是生物？ 3、生物分为哪几类？ 4、微生物分为哪几类? 设计思想：利用身边的资源考察学生已有的生活经验，有利于激发学生的兴趣和对知识的理解。 三、合作探究及魅力精讲 1、引导学生思考：“你认为这个有生命的具体表现在哪些方面?”(小组内交流讨论，相互启迪，相互帮助） 附：1、动物能不能生长呢? 2、你能说出它们都吃什么食物吗？ 学生讨论后得出：动物能生长、能繁殖后代、还需要吃东西、排除废物、能躲避敌害…… 教师小结：动物能生长并且繁殖后代龙生龙，凤生凤（遗传）；一母生九子连母十个样（变异）；能通过排尿、排便、出汗、呼吸排除废物，还能够对外界的刺激做出反应，可这都是动物，植物会不会运动?需不需要吃东西呢？能不能像动物那样躲避敌害呢?设计思想：教师提出的问题要围绕教学重点进行，这样有利于培养学生良好的思维习惯和解决问题的能力。 2、多媒体出示盆栽含羞草图片 （1）用手碰碰含羞草，它会有什么反应？ （2）含羞草的反应是生物的特征吗？ （3）植物怎么吃东西？怎么样排泄？ （4）植物通过什么来繁殖下一代？ 学生讨论交流后总结分析：植物通过光合作用来获取有机物；通过落叶和呼吸作用排除废物；植物对外界刺激也有反应；大部分通过种子来繁殖后代。 教师最后补充：另外，生物体都有严整有序的结构。除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 四、拓展应用 教师指导学生阅读课本的第7页的课外阅读“关爱生命” 设计思想：让学生认识我们身边的生物都和人类有着密切的关系，关爱他们，就是关爱我们人类自己。让学生意识到有很多的生物正一步步的从我们身边消失，为学生形成初步的环境意识奠定基础。 5、板书设计 生物：植物、动物、微生物(细菌、真菌、病毒） 1、自然界 非生物 2、生物的生命现象： （1）能生长； （2 ... ...
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