小学音乐义务教育人音版六年级下册《火把节》片段教学设计 【教学目标】： 一、聆听《火把节》片段，了解各个主题的主奏乐器，感受双簧管的音色点。 二、通过聆听、哼唱，感受火把节不同主题的音乐特点，能分辨不同的音乐主题。 三、在欣赏中了解云南少数民族的音乐特点和风俗人情，感受乐曲《火把节》片段热烈欢腾的情绪。 【教学重点】： 一、通过聆听，感受乐器的音色特点。 二、哼唱、听辨音乐主题。 【教学难点】： 一、通过聆听、哼唱，分析主题音乐的特点，感受乐曲热烈欢腾的情绪。 二、分辨各个主题的主奏乐器以及音色特点，感受不同乐器所描绘的形象。 【教学过程】： 一、导入：聆听《彝家娃娃真幸福》，找出X X X的节奏型。 师：同学们，今天的音乐课在歌声中开始了，你们还记得这首歌曲吗？歌唱的是哪个少数民族的小朋友呢？让我们一起哼唱吧！（拍手：X X X） 二、全曲聆听《火把节》片段，感受乐曲中隐藏的X X X节奏型。 师： 今天老师带来了一首乐曲，我们一起来欣赏，它和《彝家娃娃真幸福》有 什么相同之处？（听音乐做节奏律动，引导学生参与，发现节奏的特点） 三、第二遍全曲聆听，感受不同的音乐主题。 师：刚才我们用了几种方式来表现这个节奏呢？我们来回顾一下。（哼唱）这个节奏型在乐曲的不同片段中都有出现，这些音乐片段就是不同的音乐主题，用字母表示(abcd) 。现在，老师想请同学们分组合作，来表现这四个主题，请一位同学帮我们到黑板前来记录主题出现的顺序。 四、分析四个主题 1、聆听A主题，感受音乐特点以及音乐所表现的情景。 师：同学们，我们的合作非常棒，你们说哪个主题出现的次数最多呢？（A主题） 师：我们听一听A主题的音乐有哪些特点？（速度、力度、节奏、音区等） 师：同学们，这段音乐是几拍子的？我们能用拍腿的形式表现出2/4拍的强拍吗？（跟着音乐，师生互动：老师在重音记号处拍手，感受音乐的情绪会有什么变化？） 师：同学们在强拍上拍腿，有没有发现老师是在哪里拍手的？（弱拍、重音记号） 这些弱拍标上重音几号也变成了强拍，使我们的音乐变得更加热烈。 师：力度强除了重音记号的作用外，还有什么感受？这段音乐是整个乐队的合奏，所以它的气势就非常的强大。 师：同学们，我们发现了这段音乐的速度、节奏、力度等的特点，那么这段音乐的旋律又有什么特点呢？ 我们跟着音乐轻轻地哼唱一下 。 师：这段旋律由哪几个音组成？（la re mi）音乐围绕这三个音来进行，这么长的一段旋律只有这三个音，这样的曲子多不多？（老师哼唱《小河淌水》和《月光下的凤尾竹》），这几首歌曲音乐主干音也是（la re mi），刚才我哼唱的两首歌曲是什么地方的民歌呢？（云南）今天我们欣赏的这段音乐，它的素材来自于云南民歌，作曲家围绕着（la re mi）这三个主干音展开，使音乐具有云南的风格。 师：同学们，这么热烈欢快的音乐能让我们联想到怎样的情景呢？ 师：那么谁还记得与A主题有着强烈对比的是哪一个主题？ 2、聆听C主题，感受双簧管的音色特点，哼唱主题旋律。 师：C主题，这个主题十分柔美，体现在哪些地方呢？（聆听C主题找长音） 师：同学们，我们能用身体的律动表现一下长音吗？你能听出这段音乐的主奏乐器吗？ 师：双簧管音色带有鼻音似的芦片声，音质甜美纯净善于演奏徐缓如歌的曲调， 被誉为“抒情女高音”。让我们跟着双簧管用“lu”来哼唱一下这段如歌的旋律。这段双簧管的演奏如此柔美，刚才的A主题热烈欢腾，乐队合奏像是人们在载歌载舞的话，这一段音乐又像是……？ 师：C主题在音乐中出现了几遍呢？（2遍）两遍都是由双簧管主奏的吗？我们来完整聆听C主题，找找两遍c主题还有哪些变化？（音区高、配器丰富、力度强等）那么这一遍C主题又能给我们带来怎样的情景 ... ...
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